학교따돌림의 지도와 상담

소개글

`학교따돌림의 지도와 상담`을 읽고 작성한 리포트입니다.

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본문내용

이 책은 학교 따돌림에 대한 지도와 상담을 살펴보는 책이다. 학교를 변화시키는데 선도적인 역할을 하고자 하는 학교상담자들과 교사들을 위한 것으로, 세계 여러 나라의 학교 따돌림에 관한 400여 편의 연구사례를 중심으로 학교 따돌림의 이해와 그에 따른 지도와 상담방안을 담고 있다.
이 책은 전체 16장으로 구성되어 있으며, 따돌림의 정의, 따돌림의 연구방법, 따돌림 실태에 대한 배경지식을 제공하고 가족, 지역사회, 문화가 학교와 어떻게 연관되어 있는지 살펴본다.
제1장, 정의, 연구방법 그리고 실태에서는 따돌림의 정의, 따돌림에 대한 체계적 연구, 연구방법의 요약, 학교 따돌림의 실태, 미국에서의 현재 연구의 초점에 대해 언급하고 있다.
따돌림 현상을 이해하기 위해서는 학교현장 혹은 학생집단의 차원에서 따돌림을 정의하는 것이 중요하다.
먼저, 따돌림의 정의를 살펴보면, Ross(1996)는 1990년대 초에 따돌림의 정의에 대한 합의된 정의가 없음을 보고했다. 따돌림에 대한 정의에 관한 합의된 정의를 얻는 것은 한 연구의 결과가 다른 연구의 결과와 비교될 수 있기 때문에 중요하다. 따돌림의 정의는 보다 광의의 정의에서 협의의 정의까지 다양하다. 그 중에서도 세계적으로 가장 많이 사용되고 있는 Olweus의 따돌림에 대한 최근 정의를 살펴보는 것은 중요하다. Olweus는 따돌림 행동이라고 명명하기 위해서는 의도적이고 반복적이며 힘의 불균형이 나타나야 한다고 말한다. 더 나아가 그는 따돌림 상황을 따돌림이라고 명명하기 위해서는 물리적 혹은 폭력적인 것만을 의미하지 않는다고 말한다.
따돌림 정의에서 논점이 되고 있는 영역은 간접적 공격성이 포함되어야 하는가 여부, 따돌림의 동기가 고려되어야 하는가 여부, 따돌림이 반복적으로 일어나는가 혹은 독립적인 사건이어야 하는가 여부, 법적으로 정의된 것처럼 희롱도 포함되어야 하는가 여부, 놀림도 포함되어야 하는가 여부이다. 이러한 논점의 불일치한 부분들이 여전히 남아있음에도 가장 중요하다고 여겨지는 것은 학교 교직원이 따돌림이 무엇이라는 것에 대한 합의를 하느냐의 여부라 할 수 있다

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