수행평가에 대하여..

소개글

수행평가에 대한 의의와 그에 대한 소개입니다.

목차

Ⅰ. 수행평가의 등장배경
Ⅱ. 수행평가의 성격(의미, 유사용어, 특징)
Ⅲ. 수행평가의 유형과 방법
Ⅳ. 수행평가의 장. 단점
Ⅴ. 임용기출문제
※참고문헌

본문내용

Ⅰ. 수행평가의 등장배경
1. 21세기 지식·정보화 사회에 대비하기 위하여
2. 학교 교육의 정상화를 도모하기 위하여
3. 수업과 평가의 긴밀한 연계를 도모하기 위하여
4. 보다 의미 있는 평가 결과를 제공하기 위하여
5. 새로운 지식관과 학습관에 부응하기 위하여

Ⅱ. 수행평가의 성격
1. 수행평가의 의미
◆수행 -구체적인 장면에서 실제로 행동을 하는 과정이나 그 행동으로 인해서 나타난 결과
◆수행평가 -실제로 행동을 하는 과정이나 행동의 결과를 관찰해서 판단하는 평가
=교육인적자원부「초등학교 학교생활기록부 전산처리 및 관리지침 전문 및 해설」(훈령 제 616호) “평가자가 학생들의 학습과제 수행과정 및 결과를 직접 관찰하고 그 관찰결과를 전문적으로 판단하는 평가방법, 즉 선택형 지필평가 이외의 다른 모든 평가방법”

2. 수행평가의 유사용어
①대안적 평가
-한 시대의 주류를 이루고 있는 평가의 대안으로 대두된 평가
-선택형 문항을 제외한 모든 평가방법
②실제상황평가
-평가 상황이 실제 상황과 동일해야 함을 강조
-자연스러운 실제 상황을 중시한다는 측면에서 ‘참평가’라고 번역하기도 한다.
③직접적 평가
-간접적인 방법보다는 직접적인 방법중시
-Ex)도덕성관찰, 운전면허 실기시험
④포트폴리오 평가
-학생의 발달과 학습에 의한 기록과 증거물들을 일정한 기간 동안 시간의 흐름에 따라 구체 적인 목적을 가지고 의도적으로 모아 놓은 것을 이용한 평가(학생의 작품모음집)
-최종적인 결과도 중요하지만 그러한 결과를 낳게 된 과정도 중요
-성취도 자체도 중요하지만 학생의 노력이나 향상도 중요
-일회적이고 단절적인 평가가 아니라 지속적이면서도 통합적인 평가 중시

참고 자료

『교육평가』 - 권대훈(학지사)
『교육평가의 기초』 - 성태제(학지사)
『함께하는 교육학』 - 전태련
『메타교육학』 - 구평회