4학년 1학기 분수 2차시 세안
- 최초 등록일
- 2010.11.09
- 최종 저작일
- 2010.07
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소개글
세안 자료 입니다.
실습 A 받았습니다.
목차
I. 단원의 개관
Ⅱ. 단원의 목표
Ⅲ. 학생의 실태
Ⅳ. 단원의 지도 계획
Ⅴ. 단원 평가 계획
Ⅵ. 지도상 유의점
Ⅵ. 본시 학습의 실제
본문내용
I. 단원의 개관
1. 교재관
이 단원에서는 분수로 나타내기, 분수의 종류, 분수의 크기를 각각 알아본다. 3학년 1학기에서 배운 내용을 전체가 1이 아닌 경우로 분수의 개념을 확대하는 단원이다. 분수의 분자와 분모를 이해하고, 분수의 세 가지를 약속한다. 3학년 1학기에 공부했던 분수를 진분수로 약속하고, 진분수와 대응하여 가분수를 약속한다. 자연수와 진분수로 대분수의 크기를 비교하도록 구성되었다.
2. 지도관
Piaget는 ‘지능은 조작의 체계이며, 모든 수학도 조작체계이다. 조작은 행동에 부로가한 것이 아니라 실제적인 그러나 내면화된 가역적인 행동이다’라고 하였다. 그의 인지발달이론에 의하면 초등학교 4학년의 아동은 구체적 조작기의 말기에 해당된다고 할 수 있다. 구체적 조작기의 주요 특징은 보고, 듣고, 느끼고, 만지고, 냄새 맡고, 맛을 보는 등 구체적인 경험을 토대로 사고한다는 것이다. 이 시기에는 논리적 추리력이 발달하여 어떤 상황이나 문제의 두 가지 측면을 동시에 통합할 수 있으며, 양의 보존 개념과 가역적 사고, 유목화, 서열화 등의 조작적 능력을 습득하여 논리적인 사고 체계를 발달시키나, 이 단계에서는 아직도 구체적인 상황이나 실제와 관련지어 인식을 하게 되는 한계가 있다.
따라서 분수의 개념과 연산을 이해하는데 실생활과 관련된 자료와 조작물 등을 통하여 분수의 개념과 계산하는 방법을 발견하게 하는 것이 중요하다.
전체가 1인 경우의 분수는 3학년 1학기에 이미 학습이 이루어졌다. 분수라는 개념을 선수학습으로 했기 때문에 이미 알고 있는 개념을 가지고 분수로 나타내보기, 분수의 종류를 알기, 분수의 크기 비교를 지도하게 된다. 분수로 나타
참고 자료
없음