비고츠키 이론에 입각한 유아지도

소개글

유아교육과 대학원 과제였습니다. 비고츠키의 구성주의 이론 뿐만아니라 실제 현장 유아관찰을 바탕으로 한 구성주의 교수 전략 내용과 지도방법이 담겨있습니다.

목차

유아발달 체크리스트 관찰1
1) 관찰내용
(1) 언어발달과 사회성 발달을 돕기 위한 비계설정
2) 비계설정에 따른 활동지도
(1) 놀이계획지도
(2) 놀이참여 지도

유아발달 체크리스트 관찰2
1) 관찰내용
2) 비고츠키의 이론을 바탕으로 한 조형활동에서의 비계설정
(1) 표현력과 창의성 발달을 돕기 위한 비계설정
2) 비계설정에 따른 활동지도
(1) 언어적 단서 제공하기
(2) 활동제목 소개하기
(3) 대집단으로 조형활동에 대한 설명 및 시연하기
(4) 나만이 아는 기술 알려주기
(5) 유아의 능력에 따른 도움 수준 조절하기
(6) 자료의 보충 및 새로운 활동형태 제공
(7) 또래와 작품 비평하기

참고문헌

본문내용

1) 관찰내용
이 유아는 ADHD로 인해 약을 복용하고 있는 유아이다. 유아발달체크리스트의 구체적인 항목에 따라 관찰한 결과 여러 발달 영역은 비슷한 수준을 보이고 있으며 특히 질문을 많이 하는 태도, 다양한 도형을 보고 수학적 언어(원기둥,구,삼각뿔 등)로 표현하기 등 인지발달과 관련된 항목은 높은 수준을 나타냈다.
하지만 언어발달 측면에서는 주의 깊게 듣기, 자신의 의견을 분명히 말하기, 상황에 따라 알맞게 말하기, 또래와 대화하기, 이미 진행 중인 놀이 자연스럽게 참여하기, 다양한 놀이참여하기 등 언어발달과 사회성발달은 자기중심적인 사고와 태도로 인해 낮은 수준으로 관찰되었다.
이러한 발달수준으로 인해 현재 자유선택활동 중 교구작업에서 다양한 유아와의 놀이형태가 일어나지 못하고 있는 것으로 관찰되었으며 이 원인에는 자기조절력이 문제의 원인인 것으로 나타났다.
2) 비고츠키의 이론을 통한 자기조절능력
vygotsky는 유아교육기관에서는 개개인의 유아들이 그들의 목적을 표현함으로써 활동적으로 참여 할 수 있고 개인적으로 의미있는 경험들을 서로 말할 수 있는 환경을 제공해 주어야만 한다고 주장하였다. 또한 vygotsky는 언어교환 즉 대화를 강조하였는데 대화를 사용함으로써 성인들은 아동의 반응들을 지닌 자극을 연결할 수 있고 행동을 반영하고 원인과 결과를 찾아내는 사고를 위한 정신적 도구들을 제공할 수 있다고 주장하였다.
이러한 개념은 비고츠키의 근접발달에 의해 잘 설명되어지며 이것은 자유 놀이 상황에서 적용할 수 있는데 자유놀이 동안에 아이들은 다른 사람들과의 언어적 교환을 통해 자주 문제들을 창조하고 문제들을 해결하며 ZPD속에서의 교사의 중재적 역할은 아이들의 자기-평가적 유형들과 경향들의 발달을 위해 중요하고 말하고 있다.
이에 따라 여러 언어활동과 사회성활동 과정에서 나타나는 문제점의 원인인 자기조절력을 향상시키기 위해 유아 스스로 놀이를 계획하고 평가하는 자기 교수방법의 도입과 놀이 환경에 참여과정을 통해 자기 통제력과 주의 집중력을 증진시키는 프로그램을 진행하고자 한다.

참고 자료

없음