유치원교육과정, 유아발달의 영역별 측정, 평가도구 및 방법 개발

소개글

유치원교육과정, 유아발달의 영역별 측정, 평가도구 및 방법 개발


영역별 평가 방법은 직접 개발하였습니다.

목차

1. 유아평가
2. 유아발달의 평가 도구
1) 발달 사전선별 검사
2) 준비도 / 성취도 검사
3) 진단 검사
3. 유아발달의 평가 방법
4. 영역별 평가 방법 개발 (본인 개발)
1) 건강
2) 사회
3) 표현
4) 언어
5) 탐구
참고문헌

본문내용

유아 평가의 기본방향, 유아 평가 방법 및 절차, 평가결과 활용에 대하여 살펴보면 다음과 같다.

가. 유아 평가의 기본 방향

유치원 교육과정에서 유아 평가는 각 유아가 지닌 잠재력을 발달시키기 위해 유아에게 필요한 지원의 순간, 지원의 종류와 정도를 파악하기 위한 것이어야 한다. 학습장면에서 관찰을 통해 유아의 가능성을 확인하고 잠재적인 발달수준의 향상도를 파악할 수 있다.
유치원 교육에서 유아에 대한 평가는 일반적으로 교수 ․ 학습 활동과 평가 과정이 동시에 이루어진다. 즉, 개별 유아의 잠재력을 인정 하여 적절한 교수․학습 과정을 통해 유아의 변화 및 발달을 평가하는 것이다.
이런 관점에서 유아교육의 평가는 다음과 같은 기본 방향에 따라 실시되어야 할 것이다.

1) 교육과정 목표 및 내용에 준한 평가
유치원 교육과정에서 유아 평가는 교육과정 목표와 내용을 준거로 유아의 특성과 변화 정도를 평가한다.
교육을 통해 달성하고자 하는 것은 교육과정의 목표이며, 이를 구체적으로 실현하기 위해서 세부적으로 작성된 것이 교육과정의 내용이다. 따라서 유아 평가는 교육과정과 밀접하게 관련되어야 한다. 교육과정과 평가가 기초하고 있는 가정이 일관되어야 교육과정에 참여한 유아가 실제적으로 습득한 것을 제대로 평가해 낼 수 있기 때문이다.
유아는 다양한 활동을 통해 교육과정의 목표와 내용을 달성하게 된다. 자연스러운 놀이 상황, 교사에 의해 계획된 교육 활동, 유치원에서 이루어지는 생활을 통해 유치원 교육과정에서 추구하는 교육과정의 목표와 내용을 접하게 된다. 따라서 평가는 유아가 경험한 교육과정의 목표와 내용을 준거로 이루어져야 한다.
유아를 평가할 때에는 성취 중심의 결과 평가보다는 변화 과정을 진술하는 평가가 이루어져야 한다. 유아가 갖는 특정 능력은 어느 순간 갑자기 발달되는 것이 아니라, 여러 단계의 과정을 거쳐 천천히 발달되기 때문이다.

참고 자료

유치원 지도서 1. 총론
유치원 교육과정 해설서
교육부(1995). 유치원 교육과정에 기초한 유아관찰척도
전남련 외 2명 (2005). 유아관찰평가의 이론과 실제. 서울 : 양서원
정옥분 (2008). 유아교육 연구방법. 서울 : 학지사
황해익(2000). 유아교육평가. 서울 : 양서원
Sue C. Wortham. (2010). 유아교육과 평가. (김경철 외 4명 역). 경기 : 정민사. (원본발간일 2008년).
허경현, 최미숙, 고영란 (2001). 유아관찰 척도에 의한 생활영역별 유아 발달의 진단 및 평가. 유아교육학회 제21권 제2호 253-271.