창의적인 교수학습법

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창의적인 교수, 학습을 위한 report

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본문내용

창조적 교수법의 가장 큰 흐름은 학생들에게 생각을 활발하게 펼칠 수 있도록 돕는데 그 목표가 있다고 할 수 있다. 과학자들이 다른 사람들보다 논리적으로 생각한다는 일반적인 인식은 과장된 것이다. 창조적으로 생각한다는 것은 첫째, ‘느낀다’는 것이다. 그래야만 상상력넘치는 통찰을 낳을 수 있다. 느낌과 직관은 ‘합리적 사고’의 방해물이 아니라 오히려 합리적 사고의 원천이자 기반이다.

가. 관찰의 중요성
생각을 하기 위해서는 수동적인 ‘보기’가 아니라 적극적인 ‘관찰’을 해야한다 즉 관찰은 눈으로만 하는 것이 아니다. 감각을 사용해야 하는데 이것은 ‘그냥 듣는 것’과 ‘주의 깊게 듣는 것’의 차이에서도 발견된다. 이러한 관찰을 통해 단순한 것이 가지고 있는 장엄함을 관찰할 수 있다.

나. 형상화의 중요성
형상화는 세계를 재창조한다. 형상화를 통해서 북적거리는 파티에서도 음계를 들을 수 있다. 아인슈타인은 물리학을 ‘상상’한다고 하였다. 이렇게 형상화를 통해서 내면의 감각을 일깨울 수 있다.

다. 추상화의 중요성
피카소는 눈이 아니라 마음으로 본 것을 그렸다. 하지만 이런 추상화는 곧 단순화이다. 추상화의 본질을 한 가지 특징만 잡아내는 것이며 움직임도 추상화 될 수 있다. 분야 간 경계는 추상화를 통해 사라질 뿐만 아니라 추상화는 중대하고 놀라운 사물의 본질을 드러내는 과정이다.

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