초등학교(초등교육) 범교과학습 안전교육과 국제이해교육, 초등학교(초등교육) 범교과학습 해양교육과 네티켓교육, 초등학교(초등교육) 범교과학습 발명교육과 원예교육, 초등학교(초등교육) 범교과학습 환경교육

소개글

초등학교(초등교육) 범교과학습의 안전교육과 국제이해교육, 초등학교(초등교육) 범교과학습의 해양교육과 네티켓교육, 초등학교(초등교육) 범교과학습의 발명교육과 원예교육, 초등학교(초등교육) 범교과학습의 환경교육 분석

목차

Ⅰ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 안전교육
1. 초등학교 안전교육의 필요성
1) 어린이 사고의 심각성
2) 학교안전교육의 중요성
2. 초등학교 안전교육의 목표
3. 초등학교 안전교육 편성 운영
1) 교과 교육에서의 안전교육
2) 재량활동에서의 안전교육
3) 특별활동에서의 안전교육
4) 통합적인 교육과정 운영

Ⅱ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 국제이해교육
1. 교육이념과의 관계
2. 국제이해교육의 목표
1) 지구가족 의식(sense of global family)과 지구촌 의식의 육성
2) 문화상대주의적 관용성의 앙양
3) 세계의 상호의존성과 상호관계 과정에 대한 이해
4) 국제적 의사소통능력과 태도의 육성
5) 국제적인 문제에 대한 이해와 탐구적 능력의 육성
6) 변화하는 세계 속의 한국의 위상과 역할에 대한 이해
7) 세계사회적 시각과 미래지향적 시각에서의 문제해결 중요성인식
8) 한국 문화의 세계화와 국제사회에서의 문화주체성 필요
9) 지구사회 체제와 각종 국제 협력기구들의 역할에 대한 이해
3. 국제이해교육의 영역
1) 지식의 영역
2) 태도의 영역
3) 기능의 영역
4. 국제이해교육 교육과정 유형

Ⅲ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 해양교육
1. 바다와 인간의 삶
2. 바다와 환경
3. 해양 환경과 우리의 삶

Ⅳ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 네티켓교육
1. 네티켓 교육의 필요성
2. 네티켓 교육의 방법
1) 네티켓이란 무엇인가?
2) 무엇이 문제인가?
3. 교육과정에서의 네티켓 교육
4. 네티켓 교육내용 체계 수립
1) 정보의 이해와 윤리 영역 단계별 지도 내용체계
2) 네티켓 교육 관련 요소 추출 예시(국어과)

Ⅴ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 발명교육
1. 발명교육의 목표
1) 총괄목표
2) 구체적 목표
2. 발명교육의 현황
1) 먼저, 초등학교 교사들을 대상으로 한 조사결과
2) 다음은 초등학생들을 대상으로 한 조사결과
3) 발명교육의 개선 과제

Ⅵ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 원예교육
1. 초등학교에서의 자연학습
2. 원예활동을 통한 환경교육

Ⅶ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 환경교육

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 안전교육

1. 초등학교 안전교육의 필요성

1) 어린이 사고의 심각성

생활은 편리하고 기능적이 되어가지만, 이제까지 없었던 많은 위험이 생기고 위험요인도 몇 배로 늘어나고 있다. 이러한 생활양식의 변화로 어린이 욕구의 다양화는 일상생활 속에서 어린이들이 위험에 노출되는 범위를 늘어나게 하였다. 또한 기술의 발달과 함께 늘어난 각종 제품 및 시설의 개발과 생산은 이제까지 없었던 새로운 유형의 위험요소들을 유발시켰다. 각종 어린이 용품에 대한 소비의 급팽창, 대규모 놀이시설의 증가, 통원어린이의 증가 등과 같은 원인들은 어린이들의 안전 저해도를 높였고, 결국 어린이들이 여러 가지 사고에 부딪치는 생활과 무관하지 않다.
여성의 사회적 진출이 증가함에 따라 방과 후 가정 내에서 어린이를 보호해 줄 가족구성원이 없거나 적절한 놀이공간이 없어서 위험한 환경 속에 방치되는 어린이의 수가 급속도로 증가하고 있는 형편이다. 특히 과거 전통사회에서 유지되던 지역공동체 의식이 약화되고 자기 아이만 과보호하려는 이기주의 현상이 커져 오히려 전체 어린이의 안전을 위한 사회안전망 구축에 무관심한 분위기도 어린이 안전사고를 발생시키는 주요한 요인이 되고 있다.
그러나 무엇보다도 우리 사회 전반에 팽배해 있는 안전 불감증이 어린이 안전을 저해하는 가장 큰 원인이 된다. 가정과 학교, 사회에서 어린이 안전과 보호에 대한 실천적인 교육이 미흡하고, 대형사고의 빈발에 따라 사회적 관심이 기간시설물의 안전에만 집중되어 각종 어린이 사고가 빈발하는데도 불구하고 상대적으로 어린이 안전에 관한 관심이 소홀하여 어린이 안전사고 방지를 위한 적극적인 인식과 실천은 부족하다. 어린이의 안전사고 발생률이 어른에 비해 3배 가까이 되는 것(한국소비자보호원, 1995)으로 분석됨에도 불구하고, 어린이 보호와 어린이 권리에 대한 우리사회의 전반적인 인식 부재는 우리사회가 어린이들에게 위험한 사회로 만드는데 한몫을 하고 있다.

참고 자료

김신일 외, 지구촌 시대의 국제이해교육프로그램, 한국국제이해교육학회, 2001
김호재, 초등학교 환경교육의 활성화 방안, 1998
경기도교육정보연구원, 발명교육실제, 경기도교육정보연구원, 2001
박영복, 환경 교육의 주안점, 경남 사천초등학교, 1999
우종웅, 아동안전교육지도, 한국아동안전관리협회, 2000
유네스코 한국위원회 편, 학교에서의 국제이해교육, 서울 : 도서출판 오름, 1996
한국산업안전공단, 어린이 안전교육 지침서, 인천 : 우성, 1996