팀게임토너먼트(TGT)협동학습모형의 개념과 원리, 팀게임토너먼트(TGT)협동학습모형의 특성과 의의, 팀게임토너먼트(TGT)협동학습모형의 과정과 실제, 팀게임토너먼트(TGT)협동학습모형의 성과 분석

소개글

팀게임토너먼트(TGT)협동학습모형의 개념과 원리, 팀게임토너먼트(TGT)협동학습모형의 특성과 의의, 팀게임토너먼트(TGT)협동학습모형의 과정과 실제, 팀게임토너먼트(TGT)협동학습모형의 성과 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 팀게임토너먼트(TGT)협동학습모형의 개념과 원리

Ⅲ. 팀게임토너먼트(TGT)협동학습모형의 특성

Ⅳ. 팀게임토너먼트(TGT)협동학습모형의 의의

Ⅴ. 팀게임토너먼트(TGT)협동학습모형의 과정
1. 참가하는 수만큼 자리를 준비하고 자리수의 배수만큼의 번호 카드, 질문지, 답지를 각각 분리하여 준비한다
2. 다음과 같은 게임 규칙, 안내서를 나눠주거나 미리 학습한 후 실시 한다

Ⅵ. 팀게임토너먼트(TGT)협동학습모형의 실제
1. 교사는 학습자들이 배운 단원의 범위 내에서 문제카드 및 정답지를 준비한다
2. 각종 기록 카드를 준비한다
3. 각 토너먼트 게임 성적에 따른 점수 기록을 제시한다
4. 소집단별 수업이 끝나면 게임에 들어간다
5. 학생들의 집단은 각 팀별로 상, 중, 하위로 구성된다
6. 교사의 신호에 따라 게임을 마친다
7. 교사는 STAD와 마찬가지로 소집단별 보상을 한다

Ⅶ. 팀게임토너먼트(TGT)협동학습모형의 성과

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

Johnson과 Johnson(1975)은 “함께 하는 학습과 혼자 하는 학습”에서 협력이란 사회의 공기(空氣)와 같은 것으로 항상 호흡하고 있으며 절대 필요한 것이지만 비교적 덜 주목받고 있는 실정이라고 지적했다. Slavin(1987)은 협력 학습이란 공통의 과제를 학생들이 함께 공부하고, 서로 격려하는 일련의 수업 방법으로 동료 교수법(peer tutoring)과 비슷하나 고정된 강사(tutor)와 학생(tutee) 이 따로 없고 취급할 정보가 학생보다는 교사에 의하여 제시된다는 점에서 구별된다고 하였다. Davidson 과 Worsham(1992)은 협력 학습이란 소집단에서 그 구성원인 또래끼리 탐구와 토론을 통한 학습 과정에서 학생들이 능동적으로 깊이 참여하도록 설계된 수업 기술(instructional technique)이라고 정의하였다.
또한 Cole과 Chan(1987)은 협력 학습이란 학생들이 자기 팀의 학업 수행을 통해 보상이나 인정을 받은 협력적 유인구조와 공동 목표를 향해 소집단에서 함께 공부하는 협력적 과제 구조를 활동하는 일련의 학습 방법이라고 했으며, 박성익(1985)은 집단 구성원 개개인이 소속된 집단 성원 모두에게 유익한 결과를 가져오고자 서로 협력하여 학습을 전개하는 방법이라고 하였고, 문용린(1988)은 학습의 목표 구조에 따라 그 학급의 집단 역동성이 달라짐에 착안하여 수업 운영을 협력적으로 이끌어 가려는 전략이라고 하였다. 이동원(1995)은 협력 학습이란 먼저 성, 능력, 인종 등에서 이질적인 학생들이 소집단을 구성하여 공통 과제를 서로 돕고, 책임을 공유하면서 다 같이 학습 목표에 달성하도록 하는 방법이라고 했다. 따라서 협력 학습은 학생 자신과 동료의 학습 효과를 최대로 하기 위한 학습 상황에서 서로의 협력을 위한 소집단 학습 방법으로 “학생들이 학습 집단 속에서 학습 활동을 하고 그 집단의 성적에 기초한 보상과 인정을 받는 교실 상황에서의 학습 방법” 이라고 정의할 수 있다.
다시 말하여 구성원 모두가 상호 의존적 작용을 통해 집단에 부여된 학습 목표를 공동으로 달성하여 그 집단 구성원 모두에게 유용한 학습 효과를 습득케 하는 학습 방법이다.

참고 자료

◈ 박병기, 협동학습론의 윤리학적 근거와 도덕과의 적용, 초등도덕교육 제4집, 1998
◈ 신연미, 협동학습을 통한 문학교육 방법 연구, 성신여자대학교 교육대학원, 2002
◈ 스펜서 케이건, 협동학습 - 열린교육에 신바람을 일으킨 협동학습 실전 매뉴얼, 도서출판 디모데, 1999
◈ 존슨 데이비드, 협동학습을 위한 참여적 학습자, 아카데미프레스, 2004
◈ 전병화, 협동학습을 통한 소설 지도 방안 연구 - 전문가 집단 활동을 중심으로, 한국교원대학교, 1999
◈ 협동학습 연구회, 아이들과 함께 하는 협동학습, 2000