수업모형

소개글

집단탐구수업모형

목차

1. 수업 모형의 배경
2. 집단탐구 수업 모형에서 가정하고 있는 점
3. 집단탐구 수업 모형의 단계
4. 집단탐구에 포함된 과정
5. 집단탐구 수업 모형의 적용 조건
6. 교수학습의 적용
7. 협동 학습의 유형
8. 협동학습에서 성공을 극대화하는 방법

본문내용

1. 수업 모형의 배경

학자들 사이에서 탐구의 방법이 자연스럽게 정착되자 오늘날에는 학자들이 탐구하는 방법대로 교실에서 학생들 역시 탐구를 수행할 수 있을 것이라는 생각을 하기에 이르렀다. 이러한 생각을 바탕으로 탐구 수업 모형이 도출되었다. 탐구 수업 모형은 탐구과정에서 개인의 탐구를 위주로 하느냐 집단의 탐구를 위주로 하느냐에 따라 크게 두 개의 수업 모형으로 분류할 수 있다.
집단탐구 수업 모형은 두 집단의 교육학자들로부터 도출되었다. 시카고 대학의 텔렌(Telen, H. A.)과 미시간 대학의 리피트(Lippit, R.)가 두 집단을 대표하는 교육학자들이라고 할 수 있다. 텔렌은 집단탐구를 해 나가는 과정에서의 집단과정의 교육적 가능성을 강조한 반면 리피트, 폭스(Fox, R.), 샤이블(Schaible, L.) 등은 사회과학 연구방법의 교육적 가능성을 강조하고 있다.
도덕과 집단탐구 수업 모형은 집단의 교육적 가능성을 강조한 텔렌을 중심으로 살펴보는 것이 보다 적합하다. 텔렌은 사람의 사회적 양상에 관한 가정에서부터 시작하고 있다. 그는 사람을 ‘다른 사람과 함께 사회적 실체를 구성하는 규칙과 협약을 형성하는 사람’, 즉 사회적 존재의 개념으로 인식하고 ‘사회적 존재는 또래 집단에 속하지 않고서는 행동하기 어렵다는 것, 그렇지 않다면 자아 유지와 자율성을 추구하는 각 개인은 다른 사람과의 갈등을 피하기 어렵다’는 관점을 취한다.
학급 역시 사회와 마찬가지로 질서와 문화를 가지고 있다는 점에서 사회와 비슷하다. 집단탐구 수업 모형은 사회의 협의 모형을 모방한다. 협의를 통해서 학생들은 학문적 지식 영역을 학습하고 궁극적으로 사회적 문제해결에 참여하게 된다.

참고 자료

없음