어린이 MMTIC 성격유형별 특성, 학습양식, 교수방법

소개글

어린이 MMTIC 성격유형별 특성과 학습양식과 교수방법에 관하여 조사하였습니다.

목차

1. MMTIC의 개요
1) MMTIC란?
2) MMTIC와 MBTI의 차이점
3) MMTIC의 목적

2. 학습스타일의 분류

3. 아동의 16가지 성격유형

4. MMTIC 선호지표와 아동의 특성, 학습양식, 교수방법
1) MMTIC 선호지표와 아동의 특성
2) MMTIC 선호지표와 아동의 학습양식과 교수방법

5. MMTIC 기질 유형별 아동의 특성, 학습양식, 교수방법
- 각 유형별 특성과, 학습양식, 교수방법 수록
1) SJ(감각적 판단형)
2) SP(감각적 인식형)
3) NT(직관적 사고형)
4) NF(직관적 감정형)

< 참고자료 >

본문내용

1. MMTIC의 개요

1) MMTIC란?
MMTIC은 Jung의 심리유형이론에 바탕을 두고 성인용 성격유형검사인 MBTI에 대한 연구 결과를 참고하여 미국의 Murphy와 Meisgeier에 의해 연구 개발된 어린이 및 청소년 성격유형검사(Murphy-Meisgeier Type Indicator for Children: MMTIC)이다. 그러므로 이론적 틀과 문항구성에 있어서 MBTI의 저자 Brigger와 Myers의 선호지표(E-I, S-N, T-F, J-P)를 그대로 적용하였다. 한국에서는 1993년 김정택, 심혜숙이 초등학교 2학년부터 중학교 2학년까지(만 8세에서 만 13세)의 아동을 대상으로 적용할 수 있도록 표준화하였다.

2) MMTIC와 MBTI의 차이점

(1) 성격유형에 따른 비율이 다르다.
한국인의 경우 성인 표본의 경우 내향성(66%), 감각형(82%), 사고형(72%), 판단형(78%)이 많이 나오나, 아동의 경우는 외향형(67%), 직관형(58%), 감정형(88%), 인식형(82%)으로 성격유형의 비율에 많은 차이가 나타난다. 이와 같은 차이는 한국의 문화가 전반적으로 내향적 경향의 문화이며 전통과 체계를 중시하는 판단형 문화에 가깝기 때문에 개인이 그렇게 순응하도록 사회가 요구하고 있고 개인은 그 요구에 적응해온 것으로 볼 수 있다. 그러나, MMTIC 성격유형 검사는 아동의 그 당시 발달단계상의 성격을 있는 그래도 설명해 주는 척도로 이해하는 것이 좋겠다.

참고 자료

• Gordon Lawrence. Looking at Type and Learning Styles. 이정희(역) (2000)「성격유형과 학습스타일」서울: 한국심리검사연구소
• 김정택‧심혜숙‧임승환 역(1999)「나의 모습, 나의 얼굴」서울: 한국심리검사연구소
• 김정택‧심혜숙(1998)「MBTI 성장 프로그램지도자 안내서(Ⅰ)」한국심리검사연구소
• 김정택․심혜숙(1995)「MBTI 안내서」서울: 한국심리검사연구소
• 김정택․심혜숙(1995)「MMTIC과 어린이 및 청소년의 이해」한국심리검사연구소
• 윤진희(2007)「MMTIC 활용 자기성장 집단상담이 초등학생의 대인관계에 미치는 영향」울산대학교 교육대학원 논문
• 이정희(2007)「MMTIC 성격유형과 연필화 반응 특성 연구」대구대학교 재활과학대학원 논문
• 황금란(2006)「초등학생의 MMTIC성격유형별 학습스타일․자기효능감의 차이」연세대학교 교육대학원 논문
• 이정은(2003)「성격유형별 소집단 활동이 영어 학업 성취 및 학습태도에 미치는 영향 연구」서울교육대학교 교육대학원 논문
• 김판규(2003)「진로집단상담에서 MMT IC 활용 프로그램이 초등학생의 진로인식에 미치는 효과」창원대학교 교육대학원 논문
• 김경연(2003)「초등학교 아동의 자아존중감을 향상시키기 위한 MMTIC 활용 자기성장 프로그램의 개발과 그 효과에 관한 연구」서울교육대학교 교육대학원 논문