읽기의 원리와 방법 요약

소개글

읽기의 원리와 방법 요약

목차

제 11 장 읽기 부진의 개념과 지도 방안
제 12 장 독서 교육 프로그램

본문내용

읽기부진
개념
· 읽기 성취 수준이 개인의 잠재적 읽기발달이나 학령 등에 비해 읽기 성취정도가 기대되는 수준보다 낮은 경우에 포함됨
· 지도의 가능성이 가장 크고, 일반 학급에서 지도할 수 있는 유형
· 읽을 잠재 능력을 가지고 있으면서도 그 능력을 다 발휘하지 못하는 경우

원인
· 학습자에게 원인이 있다고 보는 시각
· 학습자를 둘러싼 부적절한 사회적 기재에 원인이 있다고 보는 시각
-> 다양한 시각이 제시되고 있음
* 대표적으로 커닝이 제시한 읽기 부진의 원인

인지적 요인
일반적인 인지능력, 기억력, 연상학습, 주의집중능력
시각적 요인
뒤집어 읽기, 정보 지각 능력 부족
언어적 요인
발음의 어려움, 해독의 어려움, 단어파악능력부족, 어휘력, 이야기 문법 지식, 이야기 구조 지식 등
음운적 요인
음운의 구별, 단어 인출의 부족 등
사회·정서적 요인
자기 효능감 결핍, 동기부족, 읽기에 대한 태도, 부모의 압력 등 스트레스
신체적 요인
신경계 장애, 청각 장애, 시각 장애
교육적 요인
부적절한 지도 자료(너무 어렵거나 쉽거나), 부적절한 지도 방법, 독서환경, 지도 프로그램
사회 문화적 요인
문화적 분위기, 동료 집단의 특성
가정 요인
부모가 읽기 부진인 경우
경제적 요인
가정에서의 독서자료 부족, 시설부족

읽기부진아
개념
· 대개 지능은 정상이나 신체적인 요인이나 학습 결손 등의 요인으로 읽기 학업 성취수준이 정상적인 읽기발달에 비추어볼 때, 최저 학업 성취 기준에 도달하지 못하는 학생
· 읽을 잠재 능력을 가지고 있으면서도 해당 학년의 평균 수준에 도달하지 못한 학습자

특성
· 여러 가지 능력이 지체됐다기보다는 불균형적인 발달로 인해 편향적인 발달을 보이는 경우가 많음.
① 기억력이 떨어지므로 구두나 서면의 지시 사항을 따라 갈 수 없음.
② 이해한 사항을 활용하지 못함.
③ 방금 읽은 것이나 참여한 것들에 대한 질문에 대답을 하지 못함.
④ 적절한 언어표현력이 부족함.
⑤ 언어가 유창하지 못함.

참고 자료

없음