문학교육론 5장 요약

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문학교육론 5장 요약입니다

목차

Ⅰ. 문학교육의 교육과정
1. 문학교육의 교육과정론적 의의
2. 문학교육과정의 적합성
3. 문학교육과정 구성의 접근방식
4. 문학교육과정 운영의 실제
Ⅱ. 문학교육의 교수ㆍ학습자료
1. 문학교육의 교재관
2. 문학 수용의 구조와 문학 교재
3. 문학교재의 내용체계 구성원리
4. 문학교재 개발의 실제
5. 문학교재의 범주 확장
6. 문학교재의 활용
Ⅲ. 문학제재와 문학수업
1. 문학수업의 일반 모형
2. 시 제재의 수업
3. 소설 제재의 수업
4. 수필 제재의 수업
Ⅳ. 문학교육의 평가
1. 문학교육 평가의 역할과 지향점
2. 문학수업 과정 속에서의 평가활동
3. 문학교육 평가도구 운영의 기술적 문제

본문내용

3. 문학교육 평가도구 운영의 기술적 문제

문학교육 평가도구 운영은 기본적으로 문학교육 평가의 전체적인 지형을 읽을 수 있는 눈을 갖추는 데서 비롯되어야 한다.
원론적으로 평가의 방향과 필요에 따라 문항유형이 결정된다. 문제는 문항유형 그 자체에 있는 것이 아니라, 문항제작기술과 평가의 고유한 정황에 맞는 문항유형 적용기술에 있다.
이러한 문제유형의 기술적 개발 및 준용과 병행하여 중요하게 대두되는 문학교육 평가상의 문제는 자유반응식의 논술형 평가가 확충되어야 한다는 점이다. 논술형 문항의 평가는 점수로 산정하기보다는 등급으로 처리하는 것이 바람직하다.
대단원 단위의 총괄평가에서는 논술형 문항을 반드시 일정비율로 배정하는 것이 필요한다.
끝으로 학교수업체제에서 평가단계 이후에도 지속될 것으로 예견되는 수요자의 내면화의 장기적 진행과정을 문학교육 평가가 어떻게 도울 것인가를 각별히 고려해야 한다.

참고 자료

없음