우리나라 교육과정 변천과정 특징
- 최초 등록일
- 2010.11.25
- 최종 저작일
- 2009.09
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소개글
우리나라 교육과정 변천과정에 따른 특징들
목차
I. I. I. 서론
II. 본론
1. 교수요목시대 (미군 정치하의 교육: 1946 ∼ 1954년)
2. 제1차 교육과정 (교과중심 교육과정: 1955∼1962)
3. 제2차 교육과정 (경험중심 교육과정: 1963∼1972)
4. 제3차 교육과정 (학문중심 교육과정: 1973∼1980)
5. 제4차 교육과정 (인간중심 교육과정: 1981∼1986)
6. 제5차 교육과정 (통합적 교육과정: 1987∼1991)
7. 제6차 교육과정 (통합적 교육과정: 1992∼1999)
8. 제7차 교육과정 (학생중심 교육과정:2000~)
9. 제7차 교육과정 개정안(8차 교육과정)
III. 결론
IV. 참고문헌
본문내용
Ⅰ.서론
교육과정은 그 시대를 반영하고, 그 시대가 요구하는 인간을 길러 내는 하나의 패러다임이다. 이런 교육과정은 우리나라에서 해방 이후 현재에 이르는 동안 여덟 차례에 걸쳐 수정되거나 개혁되어 왔다. 바로 미군정하의 교수요목시대에서 1955년의 교과과정시대, 1963년의 교육과정시대를 거쳐 1973년 개정된 학문중심 교육과정시대, 그리고 1981년의 통합적 교육과정시대로 이어지고 있는 것이다. 교육과정의 변천시기가 과거에는 대체로 10년을 주기로 개정되어 왔으나 점차 주기가 단축되고 있다. 이는 변화되는 국가・사회와 시대의 요청, 학부모의 요구, 학생들의 요구 등에 의하여 개정되어야 하기 때문이다. 한국의 전통적 교육은 고려조나 조선조의 고전적 교육내용을 중심으로 했기 때문에 변혁 없이 전해져 왔다. 그리고 교육과정을 교육내용과 학습경험의 체계라고 정의 할 때, 내용과 경험 중 어디에 보다 중점을 둔 교육과정이냐에 따라 교과주심 교육과정→경험중심 교육과정→학문중심 교육과정→인간중심 교육과정→교과/경험/학문/인간중심의 통합과 조화 등의 흐름에 따라 변천해 왔다. 이러한 우리나라 교육과정의 역사는 수천 년에 이르지만, 현재의 교육과정과 직접적으로 연관성을 갖는 것은 해방 이후부터라고 할 수 있기 때문에 1945년 이후부터의 교육과정에 대해 집중적으로 살펴보자.
Ⅱ.본론
1. 교수요목시대 (미군 정치하의 교육: 1946 ∼ 1954)
-1946년 미군정이 조직한 교수요목 제정위원회가 교수요목을 제정하고 교과서를 편찬, 이제까지의 식민지 교육제도를 불식하고 새로운 학교교육제도의 기초를 제정.
참고 자료
교육과정과 교육평가, 손중기, 태영출판사
교육과정 및 교육평가, 김대현/김석우, 학지사
교육과정 및 교육평가, 신동로, 형설출판사