개정 국어와 교육과정 특징

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개정 국어과 교육과정의 특징

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2007년 개정 국어과의 중점은 첫째, 담화와 글의 수용, 생산 중심의 국어 교육 지향을 들 수 있다. 즉, 실제적인 담화와 글을 수용하고 생산하는 활동 속에서 학습자의 국어 능력이 신장된다고 보고, 교육 내용을 ‘실제’ 범주를 중심으로 구성하였다. 즉 실제 범주(정보 전달, 설득, 사회적 상호 작용, 정서 표현)를 상위 범주로, 내용 요소 범주(지식, 기능, 맥락)를 하위 범주로 설정하여 교육내용을 구성하였다. 학습자가 국어 수업을 통하여 도달해야 할 ‘성취 기준’은 실제 범주에서 선정하였으며, 성취 기준에 도달하기 위하여 익혀야 할 ‘내용 요소의 예’는 내용 요소 범주에서 선정하였다.
둘째, 실제와 내용 요소 간의 관련성, 내용 요소 간의 통합성을 강조하였다. 개정 교육과정에서는 ‘실제’를 중심에 놓으므로써, 구체적인 담화와 글을 수용하고 생산하는 활동 속에서 다양한 지식, 기능, 맥락이 서로 통합되고 교섭할 수 있도록 하였다.
셋째, 학교 수준에서의 수준별 교육을 지향하였다. 2007 개정 국어과 교육과정에서는 학습자의 수준을 규정하는 주체를 국가가 아닌 단위 학교로 설정하였다. 학습자의 다양한 수준 차이를 가장 정확하게 파악하고 있는 주체가 교사라고 보고, 이러한 해석에 근거하여 적절한 교육적 처방을 하는 권한을 교사에게 위임하는 것이 수준별 교육을 내실화하는 방법이라 판단하였다. 이와 더불어 국어과 교육과정에서는 담화와 글의 내용, 범위,

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