교육상담의 사례와 적용

소개글

교육상담의 현장에서 적용될 수 있을 상담의 사례와 각 상담의 기법을 적용하고 상담의 이론을 정리한다.

목차

1. 현규가 담임교사에 의해 상담교사인 당신에게 의뢰되었다고 가정하자. 현규와의 첫 상담회기 목표 3가지를 제시하고 그 목표를 성취하기 위한 상담전략을 기술하시오
2. 현규를 상담할 때 발생할 수 있는 자신의 내적 가치문제를 3가지 제시하고 이 문제를 해결하기 위한 방법을 기술하시오.
3. 현지가 학업상담을 요청하였을 때 효과적인 상담을 위해 고려해야 정서적 변인 3가지를 기술하고 그 변인과 관련하여 상담자가 시도할 수 있는 효과적 상담전략을 제시하시오.
4. 진로 문제로 고민하는 현지에게 진로상담을 실시하려고 한다. 진로상담이론 3가지를 선택하여 각 이론이 현지의 문제를 보는 관점과 이를 해결하기 위한 상담전략의 차이를 비교하여 설명하시오.

본문내용

1. 현규가 담임교사에 의해 상담교사인 당신에게 의뢰되었다고 가정하자. 현규와의 첫 상담회기 목표 3가지를 제시하고 그 목표를 성취하기 위한 상담전략을 기술하시오
‘첫 단추를 잘 꿰어라!’는 말이 있듯이, 모든 인간관계에서 첫 번째 만남은 중요한 영향을 미친다. 특히나 자신의 문제에 대해 상담자의 도움을 받고자 찾아온 사람과의 만남이기에 더욱 중요하고, 첫 상담회기에서 상담자는 내담자자가 이야기를 시작하도록 도와야 한다.
그래서 현규와의 첫 상담회기를 위한 첫 번째 목표는 개방적이고 편안한 분위기 조성이다.
만약 현규가 친구들과 사이좋게 지내고 싶은데 그것이 마음대로 잘 되지 않는 것으로 고민으로 상담을 요청한다면, 상담자는 그것에 대하여 책망하거나 꾸중하지 않을 것을 알리고, 마음을 편안하게 해주는 것이 필요하다. 또한 상담이라는 과정 자체에 불안함을 느낄 수도 있을 것이다. 상담자가 먼저 가벼운 악수를 청하거나 적당한 거리유지, 경청하는 자세와 Eye-contact 등으로 상담자가 현규의 말을 이해하고 있음을 인식하도록 노력해야 한다. 또한 경직된 분위기를 전환하고 풀어주는 노력을 해야 한다. 그래서 궁극적으로는 현규를 함께 이해하도록 한다. 현규가 도움을 받고 싶은 직접적인 이유나 문제라고 생각되는 행동의 발생 배경을 탐색하며 현규에 대한 이야기를 들으며, 대화로 풀어가면서 내담자에 대한 이해한다.
이것은 두 번째 목표인 상담관계의 형성으로 이어질 수 있다. 로저스의 상담자의 핵심적 조건에 따라 상담자로서 ‘진솔성’, ‘비판단적 존중’, ‘공감적 이해’를 하고, 현규와 상담자간의 비밀유지의 관계, 공감적 관계가 될 수 있음을 인식하게 하고 신뢰관계를 형성하는 것이다.
한결 가볍고 가까워진 관계에서 예를 들어, 현규가 ‘친구’를 어떤 존재로 생각하며, 학교나 교사, 자신을 스스로 어떻게 생각하는지를 묻고, 이에 대해 상담자는 비밀유지 등의 현규와의 합의된 약속을 지키도록 해야 한다. 현규는 자신에 대해 대답하고 이야기하는 과정을 통해 현규 자신도 스스로를 이해하고 상담자도 현규가 어떤 친구인지를 이해하며 문제행동에 대해 평가하는 것으로 진행되어야 할 것이다.

참고 자료

김계현 외 공저(2004)/ 학교상담과 생활지도)
김봉환 외 공저(2010)/진로상담이론)
이장호(2008)/상담심리학)