브루너의 발견학습이론, Ausubel의 유의미학습 이론, Gagne 교수-학습이론

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브루너의 발견학습이론, Ausubel의 유의미학습 이론, Gagne 교수-학습이론에 대한 레포트 입니다.

목차

브루너의 발견학습이론

Gagne 교수-학습이론

Ausubel의 유의미학습 이론

본문내용

브루너의 발견학습이론
브르너의 기본 견해
1. 교수(수업)이론은 처방적이어야 한다.
- 지식이나 기능을 성취하는 가장 효과적인 방법을 제시함과 아울러 특정 방법의 교수-학습을 평가할  수 있는 기준을 마련해 줄 수 있어야 한다.
2. 교수(수업)이론은 규범적이어야 한다.
- 학습자가 정해진 수준까지 도달하는 데 필요한 조건을 제시하여야 하는데 이 조건은 개별적으로 명시되어서는 안되고 모든 학년에 공통적으로 적용할 수 있게 일반적으로 진술해야 한다.
3. 브루너에 의한 교육과정:학습자의 인지구조에 적응하는 표상형태로 교과의 지식구조를 재조직 하는 것.
4. 교육의 목적은 학습자를 자율적이고 자가추진력을 지닌 생각하는 사람으로 만드는 것.
-교사는 학생들 스스로가 의미를 발견하게끔 교과를 제시해주고 근본 개념들을 그들이 이해할 수 있는 언어로 학습 할 수 있도록 하여 학생들이 문제해결자가 되도록 도와줘야 함.
지식의 구조
1. 지식의 구조는 각 학문의 독특한 사고양식을 담고있다.
2. 지식의 구조는 연령의 증가에 따라 달라지는  것이 아니라 표현양식을 달리한다.
3. 피아제의 인지 발달단계에 대응하는 3단계의 표현 양식 즉, 행동적 표상, 영상적 표상, 상징적 표상이 있다.
4. 피교육자가 이해할 수 있는 방식으로 표현되어야 한다.
5. 지식구조의 경제성은 한 문제를 해결하기 위하여 학습자가 소유하여야 할 정보의 양이 적은 것을 의미한다.
6. 지식구조의 생성력은 특수한 구조가 학습자로 하여금 새로운 명제를 인출해 내거나 문제해결에 의해 정보를 이   용할 때 주어진 사실을 넘어서 진행할 수 있는 것으로 전이가 많이 되는 것을 의미한다.

이하생략

참고 자료

없음