piaget의 인지발달이론

소개글

피아제 인지발달 이론에 대해서 서술했음

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지발달 이론의 개념
2. 인지능력
(1)도식(schema)
(2)동화(assimilation)
(3)조절(accommodation)
(4)평형(equilibrium)
3. 인지발달 단계
(1) 감각운동기(0~2세)
(2) 전조작기(2~7세)
(3) 구체적 조작기(7~11세)
(4) 형식적 조작기(11세 이후)
4. Piaget이론의 교육적 시사점
5. Piaget이론의 한계점
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
1896년 스위스에서 태어난 Jean Piaget는 심리학 역사상 가장 영향력 있는 발달 심리학자이다. 그는 생물학 박사 학위를 취득한 후 심리학에 점차 더 흥미를 느끼게 됐고, 자신의 세 자녀를 대상으로 한 관찰결과를 기초로 하여 그의 초기이론을 수립하였다. Piaget는 생물학적 원리와 방법을 인간발달 연구에 적용하고자 하였으므로, 심리학에 도입한 다양한 용어들은 생물학에서 온 것이 많다.
그는 인간이 태어나서 어떻게 세상에 관한 지식을 획득해 가느냐 하는 발생학적 인식론에 주된 관심을 갖고 아동의 인지구조의 발달과 변화과정의 연구에 몰두하였다. 그의 이론은 현재 많은 연구의 이론적인 기초역할을 하고 있으며, 인지 발달 분야에서 독보적인 업적을 남겼다는 점에서 살펴 볼만한 가치가 있다. 그럼 지금부터 Piaget의 인지발달이론에 대하여 알아보고, 그의 이론이 교육에 주는 시사점과 한계 또한 살펴볼 것이다.
Ⅱ. 본론
1. 인지발달 이론의 개념
지능이란 밖으로는 환경의 조건과 대응하면서 안으로는 사고와 행위를 재구성해 나가는 순응행동의 특수형태이다. 인간이 지닌 지식은 지적조작이나 변형을 통해 획득된다. 인지발달의 두 가지 중요한 기제는 조직과 순응이다. 이 두 과정은 전 생에 걸쳐 일어나고 발달단계에 걸쳐 변하지 않는다.
조직(organization)이란 별개의 감각들을 구조(structure) 속으로 변형시키고 결합하는 것을 일컫는다. 이렇게 해서 이루어지는 구조는 비교적 안정적이고 지속적이다. 그러나 구조는 발달단계에 따라 변화함으로써 개인이 각 단계에서 환경과 상호작용하는 방식을 특징지운다.
순응(adaptation)은 두 개의 상보적 과정인 동화(assimilation)과 조절(accommodation)을 필요로 한다. 동화와 조절의 상호작용에 의한 자기조정(균형) 기제를 평형화(equilibration)라고 한다. 이것은 유기체가 불균형 상태를 벗어나 균형을 이루려는 생득적 경향이다.
동화란 새로운 것을 인지할 때 이미 가지고 있는 인지구조에 맞추어서 인지하며 해석하는 것이다. 즉 동화의 과정은 새로운 개념을 기존의 지적 도식에 포함시키려는 시도이다. 예를 들면 대학생이 새로운 현상에 봉착하면 지금까지 알고 있던 지식으로 그 상황을 설명하는 경우이다.
조절이란 새로운 것을 인지하기 위하여 이미 가지고 있는 인지구조를 수정하는 것이다. 예를 들면 글씨를 쓸 때는 연필 잡는 법과 연필을 깎을 때의 연필 잡는 법이 서로 다르다는 것을 안다.
2. 인지능력
인간의 인지능력이란 경험으로서의 환경요소 조직동화조절과 같은 기능적 불변성, 개인의 인지구조의 산물이다.

참고 자료

-고벽진 외 5인(2006), 신교육심리학, 서울:교육과학사
-오만록(2004), 교육심리학, 서울:교육과학사
-Robert E.Slavin지음 ․ 강갑원 외 5인 옮김(2004), 교육심리학 이론과 실제, 서울:시그마프레스