교육과정이론 11장 요약 정리 - 교육과정 수업입니다.

소개글

교육과정이론 11장 요약 정리 - 교육과정 수업입니다.

장성모, 이홍우, 유한구 교수님께서 지으신 책이구요

교육과정 수업시 참고하시기 바랍니다~

목차

1. 교과교육과 교과교육학
2. 교과교육학과 교육학
3. 교과교육의 발전방향

본문내용

한 학생이 학교교육 또는 교과교육에 대해서 갖게 되는 태도는 그가 어떤 교과교육을 받았는가, 그를 가르치는 교사나 그 주변 사람들이 교과교육에 대해서 어떤 태도를 지니고 있는가, 그리고 그들이 교과교육의 의미와 가치를 어떤 방식으로 이해하고 설명하는가에 의해서 심각하게 영향을 받는다. 이 점에 있어서는 교사의 경우에도 마찬가지이다.

1. 교과교육과 교과교육학
교과교육학의 성격에 관한 종래의 연구는 교과교육 실제와 교과교육 이론의 관련을 잘못 파악함으로써 교과가 교사와 교과교육학자의 삶에 어떤 의미를 지니고 있는가 하는 점을 제대로 밝혀내지 못했다는 느낌이 든다. 교과교육에 대한 최근의 연구는 교과교육학의 성격을 그야말로 ‘일반적인 수준’에서 ‘추상적으로’ 논의하거나, 교육학 또는 교육과정이론에서 제시하고 있는 일반적인 절차 모형을 교과교육에 효과적으로 적용하는 방법을 ‘처방’하는 단계에 머물러 있다. 그러나 교과교육학의 성격은 교과교육의 최종단계에 관한 ‘기술’ 또는 ‘정당화’를 그 자체로 존중하지 않고 그것을 억지로 출발단계의 교과교육을 위한 ‘처방’으로 번역하려고 드는 식의, ‘기술’과 ‘처방’ 사이의 구분을 뭉개어 버리는 것으로는 해명될 수 없다. 교육실제는 얼른 보기와는 달리 몇 가지 이론이나 모형에 의해서는 도저히 파악되지 않는 총체적인 것이다.
전국의 각 교육대학의 교육과정은, 교육부에서 제시한 교육과정 편성 지침 또는 준칙을 반영한 탓이기는 하겠지만, 교육과정의 조직 또는 편제에 있어서 근본적인 차이를 드러내지 않는다. 교과교육학은 전공과정에 통합되어 있는데 이 전공과정은 크게 교육학과 교과교육학으로 구분되어 있다. 교과교육학 과목의 조직체계는 교육과정의 전체적인 조지고가 운영상의 편의를 고려한 것이라고 볼 수 있겠지만, 교과교육에서 가르치는 교과의 ‘내용’과 그것을 가르치는 ‘방법’ 사이의 관계를 어떻게 파악해 왔는가를 잘 보여주는 하나의 증거가 된다.

참고 자료

없음