한국 교육의 문제점

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한국 교육학의 문제점과 그 대안

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한국 교육은 지난 60여 년간 많은 어려움 속에서 꾸준히 성장, 발전하여 왔다. 그 과정 속에서 한국 교육은 해방 후 교수 요목강조 시기를 시작으로 1950년 1차 교육 과정을 발표하면서 현재 7차 교육 과정 까지 많은 변하와 시도 그리고 많은 교육 문제들을 개선해 왔다. 그리고 확실히 한국의 교육은 우리나라의 경제와 국가 발전에 크게 이바지 하였으며 지금의 한국을 만들었다고 믿어 의심치 않는다. 하지만 아직까지도 우리나라 교육에는 많은 문제점들이 있고 현재에도 아직까지 그 문제들은 제기되고 있으며 사회적으로도 많은 이슈를 불러일으키고 있다. 여기 우리는 뉴스나 각종 매스컴에서 볼 수 있는 학교 문제들이 왜 생겨났는지 에 대해서 생각해 볼 필요가 있다. 하지만 한국 교육의 문제들을 살펴보기 전에 우리는 교육의 본질 적인 목적을 알아야한다. 우리나라 교육의 목적은 개인의 인격완성과 자아실현을 통하여 국가, 사회의 이상을 실현하는데 있다.(참고 교육사회 - 김병성 저) 확실히 한국 교육은 이러한 본질적인 가치를 실현하기 위해 일본 식민 통치하에서 제한되었던 교육 기회를 최대한 확대하고 의무 교육 등을 실시하여 지속적인 발전과 노력을 해왔으며 현재의 한국 교육을 이루었다. 그러나 그 발전 과정 속에서 많은 갈등을 초래하였으며 결과적으로 그러한 갈등들은 현재 우리 교육의 발전에 부정적인 영향과 문제점을 나타나게 했다. 그 대표적인 예가 바로 “수능”이다. 우리나라에서 수능 시험은 굉장히 중요하고 큰 시험 중 하나이다. 바로 자신이 들어갈 대학이 이 수능 점수로 결정되기 때문이다. 오로지 좋은 수능 점수를 받은 사람이 자신이 원하는 좋은 대학에 갈 수 있다. 이것이 우리나라 학생들과 학부모들이 오로지 성적에만 신경을 쓰는 가장 큰 이유이

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