도덕과 교수학습의 가치갈등 해결 수업 모형을 적용한 수업시연

소개글

도덕과 교수학습의 가치갈등 해결 수업 모형을 적용한 수업시연

목차

1. 내용연구
가) 한 자녀 가정 증가에 따른 또래관계
나) 또래 집단 사이의 갈등
2. 수업연구(모형&수업연구)
가) 모형 연구
나) 수업 단계에 따른 수업계획
1) 도덕적 문제 사태의 제시
2) 관련 규범 확인 및 의미 파악
3) 문제 사태의 성격 분석하기
4) 자기 입장의 선택 및 정당화하기
5) 자기 입장의 수정 및 대안 찾기
다) 지도안
4. 너희가 있어 행복해
라) 평가계획

본문내용

10-1학기
<초등도덕교육2>
차 미 란 교수님
도덕과 교수학습의
가치 갈등 해결 수업 모형을 적용한 수업시연
1. 내용연구
가) 한 자녀 가정 증가에 따른 또래관계
최근 우리나라의 출산율은 2년 연속 소폭 상승하고 있지만, 합계 출산율은 지난해 1.26명으로 세계 최저 수준이다. 2000년 이후 해마다 총 출생아 중 첫째 아이인 경우는 꾸준히 늘고 있고, 둘째 아이 이상인 비율은 줄어들고 있어 ‘한 가정, 한 자녀’인 ‘외동이 시대’가 되고 있다. 현재 20대인 우리 또래의 경우에도 형제가 세 명 이상인 가정은 흔치 않았는데, 최근에는 이러한 현상이 더욱 심화되었다. 모둠원 중 한 명은 실습 때 수업 시간에 아동들에게 형제, 자매의 유무를 물어본 적이 있었는데, 외동이라고 대답한 아동이 대다수여서 놀란 경험이 있었다.
보통 외동인 사람을 생각했을 때, 자기중심적이거나 남들과 잘 섞이지 못 할 것이라는 생각이 일반적이다. 외동아이들의 경우 혼자 크기 때문에 또래집단과 어울리지 못하는 등 사회성이 부족한 것이다. 대가족 제도에서는 가정에서 어른들과 자식들이 함께 있는 시간이 많았고, 그들의 관계가 밀접했다. 또한 가정의 교육적 기능과 자녀들에 대한 부모의 통제력 또한 강해다. 그러나 핵가족 제도에서는 가족 성원들의 독립성이 강조되고, 부모들이 직장을 가져서 외출하는 경우가 많아져서 부모와 자녀 사이가 멀어지기 쉽다. 또, 가정에서는 엄한 교육보다 자유주의적인 교육을 실시함으로써 청소년들의 절제가 없어지기 쉽다. 더욱이, 청소년들은 소수 형제로 자라기 때문에 이기적이고 독립적이다. 그리고 경쟁과 협조 등이 조화되지 못하고, 단순하면서 직선적이어서 여러 가족이 어울려 살면서 생기는 갈등과 마찰을 극복하는 능력이 없고, 융통성 또한 없다.

참고 자료

없음