초등영어교육2-기말과제

소개글

초등영어교육2-기말과제

목차

1. 챈트와 각운의 특성, 실례, 지도 방안과 유의 사항
(1) 챈트의 특성 및 지도 방안, 유의 사항
(2) 각운의 특성과 지도 방안, 실례
2.초등영어 교육 담당 교사의 자격요건
1) 영어 사용자
2) 영어 교육자
3) 영어 분석자
4) 학습 조정자
3. 역할놀이의 특징 및 유의사항
4. EFL과 ESL의 정의와 특징
(1) ESL환경
(2) EFL 환경
(3) EFL 상황에서의 초등 영어 지도 시 유의사항
5. 전신반응 교수법(total physical response : TPR)

본문내용

1. 챈트와 각운의 특성, 실례, 지도 방안과 유의 사항

(1) 챈트의 특성 및 지도 방안, 유의 사항
어린 학생들은 함께 노래 부르기를 좋아하며, 노래를 스스로 만들어 부르기도 한다. 어린 학생들은 노래나 챈트 등의 소리나 리듬 자체를 좋아한다. 또 스스로 노래나 챈트의 형태를 변형하거나 속도를 조절하기도 하다. 놀이와 챈트는 학생들이 전체 속의 일부로 활동하므로 학생의 인지적 반응을 요구하지 않는다. 따라서 별로 자신감이 없는 학생들에게도 자신감을 심어주고 학습의 초기에 성취감과 성공감을 줄 수 있다. 특히 노래는 실제로 사용되는 영어를 포함하고 있으므로, 영어의 억양, 리듬, 발음 등이 자연스럽게 연습할 수 있게 해준다.
노래나 챈트는 수업 중 적절한 때에 도입해서 수업의 흐름이나 수업의 초점을 교사가 원하는 방향으로 바꿀 수 있고, 학생들에게는 짧은 휴식과 재미를 제공하여 학습의 지루함이나 부담감을 덜어 줄 수 있다. 많은 노래나 챈트는 동작을 함께할 수 있도록 되어 있어서 의미를 이해시키는 데 도움이 되고, 지루하지 않은 반복으로 기억력과 집중력을 향상시킬 수 있다. 또 노래나 챈트를 통해 언어의 4기능 모두를 연습시킬 수 있다. 문장 구조 연습을 재미있게 할 수 있으며, 문법 내용을 도입하거나 정리할 수 있고 어휘도 가르칠 수 있다.
이러한 이류로 노래나 챈트를 영어교육에 이용하려는 시도가 많다. 그러나 노래와 챈트는 전체 영어교육의 극히 일부로서, 제한적으로 사용하는 것이 좋다. 전적으로 노래나 챈트에 의존한 영어교육은 그 자체로서 한계를 가지게 된다. 수업의 어느 시점에 어떤 것을 어떻게 사용할 것인가에 관한 것은 역시 교사의 전문적 판단에 맡겨야 할 것이다. 노래나 챈트를 수업에 이용하기 위해서는 수업의 목표에 맞는 노래는 챈트의 선정, 녹음, 비디오 기기의 준비, 필요한 동작과 율동의 도입 여부 등 사전에 많은 준비가 필요하다.

참고 자료

없음