교육평가의 개념

소개글

교육평가의 개념

목차

제 11장 교육평가의 개념 
제 12장 교육평가의 유형  
제 13장 평가도구의 유형 및 개발
 제14장 평가도구의 양호도 및 문항분석
 제15장 평가결과의 보고 및 해석
 제4장 사회재건, 변혁 중심 교육과정
제5장 잠재적 교육과정
제6장 교육과정 개발의 기초
제7장 교육과정 개발의 모형
제8장 교육목표 설정과 교육과정 설계
제9장 교육과정의 적용
 제10장 교육과정 평가

본문내용

1. 교육평가의 정의
* 교육평가
- 교육적 성과를 확인하고 가치를 판단하는 일
- 교수 프로그램의 교육효과에 관한 의사결정을 하기 위해서 학습자의 행동 변화 및 학습과정에 관한 정보를 수집하고 이용하여 교육적 의사결정을 내리는 데 도움을 주는 과정
 
2. 교육평가의 기능
- 선발적 기능 : 학생의 소질과 특성을 파악하여 선발, 분류, 배치하기 위한 목적으로 평가  ex) 대학입학시험
- 처방적 기능 : 학생의 소질과 특성을 파악하여 그들의 학업과 일상생활의 개선을 지도하고 조언하기 위한 목적으로 평가
 
* 교육평가의 기능 세분화
1) 교육적 성취의 확인
- 블룸과 그의 동료들의 교육을 통해 성취할 수 있는 교육목표  
a. 인지적 영역 : 지적과정을 모두 포함하는 것
   지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가
b. 정의적 영역 : 성격, 태도, 사회성, 도덕성 같은 학생의 정의적 특성 포함
   감수, 반응, 가치화, 조직화, 인격화
c. 심동적 영역 : 근육의 발달과 사용, 신체능력
- 가네, 브릭스, 웨이거의 학습결과  
a. 지적기능, 인지전략, 언어정보, 운동기능, 태도
2) 분류, 선발의 기능
- 평가를 통해 설정된 교육목표에 대한 학습자의 성취 정도를 확인하고 그 결과에 따라 학습자에게 일정한 점수를 부과, 석차나 등급을 매김 => 학업성취의 정도에 따른 서열화, 등급화 기능 수행
- 전통적 선택형 검사 위주의 학습자 평가방식 변화 => 수행평가
- 수행평가 : 교사가 학습자가 학습과제를 수행하는 과정이나 결과를 보고, 그 학습자의 지식이나 기능, 태도 등에 대한 전문적으로 판단하는 평가방식
3) 교육적 개선의 기능  
- 평가의 결과를 통해 그 다음의 교수 프로그램에 관한 의사결정을 하기 위해서 학습자의 행동 변화와 학습과정에 관한 정보를 제공, 그것을 기초로 교육적 의사결정을 내리는 데 도움을 줌
4) 학습자 이해의 기능
- 학습자의 특성 전반에 걸쳐서 종합적으로 평가
- 평가는 지속적으로 이루어져야 함
 
3. 교육평가에 대한 세가지 주요 관점
1) 측정관
- 학습자의 지적 능력, 정의적 특성, 학습결과 등을 검사도구를 통해 양적으로 측정해 내는 결과
- 측정의 개념은 분트, 갈톤, 비네에서 시작
- 인간의 행동 특성도 고정적이며 불변하고 안정성이 있으며 여러 도구를 통해서 정확하고 정밀하게 측정할 수 있음

참고 자료

없음