수업이론

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목차

2) Bruner(1966)의 수업이론
3) Gagné의 수업이론
4) Carrol의 학습이론
5) Ausubel의 유의미 수용학습

본문내용

2) Bruner(1966)의 수업이론
(1) 학습의 경향성: 학습하려고 하거나 문제를 해결하려는 의욕이나 경향을 뜻한다. 문화의 특징, 동기체제, 개인적 요소들이 학습 경향성의 결정에 작용한다.
학습과 문제 해결은 선택을 요하는 여러 가지 가능성의 탐색을 필요로 한다.
사회계층, 성, 연령 등의 차이에 따라 지적 활동 태도가 상이해 질 수 있다.
학습자의 학습양식과 학습자료의 종류 및 정도와의 관계가 학습에 미치는 영향이 크다.
교사와 학습자의 관계도 학습 경향성의 결정에 큰 영향을 미친다.
(2) 지식의 구조: 가장 적절한 지식의 구조는 보다 큰 지식의 집합이 일반화 되는 일련의 명제와 관련된다.

또한 지식의 집합은 언제나 학습자가 처해있는 상태나 능력과 관련되도록 해야 한다.
(3) 학습계열성
학습자의 배경,현재의 발달 단계, 학습자료의 성격, 개인차 등에 따라 최적의 계열은 달라질 수 있다.

참고 자료

없음