특수학급 장애아동의 통합교육 보완을 위한 방과후 보호 및 집단훈련 프로그램 사업계획서(장애인).hwp

소개글

최근 장애아동의 특수교육 방향은 완전통합교육을 지향하고 있으며 그의 실천 방법중의 하나로 일반 학교내의 특수학급설치와 운영이 이루어지고 있다.
우리 나라의 경우 학령기 대상아동 9,200,000여명 가운데 특수학교 교육대상의 중도장애아동이 42,000여명, 통합교육 대상의 경도장애아동이 180,000여명으로 추산되고 있으며, 이중 약 40%인 73,000여명이 특수학급의 교육 대상으로 집계되고 있다. (출처 : 1998년 12월 특수교육연차보고서)
그러나 현재 초등학교의 특수학급 현황을 보면 총 2,377개의 초등학교가 2,999개의 특수학급을 두고 있으며 21,163명의 장애아동이 배치됨으로서 (출처 : 2000년 4월 교육부 특수교육 실태조사서) 특수학
급 대상 장애아동의 겨우 30%에 그치고 있다. 이와 같은 통계 현황은 통합교육의 지향과 실천방법 모색의 과제가 아직도 많이 남아 있음을 알려준다.

목차

1. 신청사업의/개요
1) 사업명
2) 사업목적
3) 사업목표
4) 사업의 중요성 (문제 및 원인)
5) 사업의 이론적․경험적 기반

2. 프로그램 대상 선정기준 및 인원수

3. 신청사업의 효과

4. 신청사업 / 세부사항
1) 세부사업내용
2) 월별 사업내용
3) 수행인력
4) 사업추진기간

5. 프로그램 예산

본문내용

1. 신청사업의/개요
1) 사업명 : 특수학급 장애아동의 통합교육 보완을 위한 방과후 보호 및 집단훈련 프로그램 <둥지>
2) 사업목적
특수학급에 편성되어 재학중인 장애아동이 사회에서 소외되는 방과후의 시간에 집단 생활 및 프로그램을 제공함으로써 방과후에도 성장발달을 위한 정서적 지원과 사회참여 즉, 통합교육의 기회를 제공하고, 방과후에 부담하게 되는 시간적, 경제적 부모의 역할을 원조한다. 나아가 궁극적으로는 경도 장애아동의 완전통합교육을 바탕으로 한 장애 극복 및 완화에 기여하도록 한다.
3) 사업목표
(1) 학교교육에서 부족한 장애아동 통합교육의 시간 및 내용 보완
- 하위목표 1 : 주중 방과 직후의 장애아동에게 일일 4시간의 사회공간과 교육여건 제공
- 하위목표 2 : 아동의 개별적 특성과 사회적응 능력을 파악하고 가정과 학교생활에 반영
(2) 방과후 부모의 시간적, 경제적 역할 지원
- 하위목표 1 : 장애아동에게 필요한 다양한 영역의 치료 프로그램 운영으로
이동의 불편 및 대기 시간 소요의 문제 해결
- 하위목표 2 : 특수교육을 위한 별도 고액의 사교육비 부분의 경제적 지원
(3) 방과후의 사회참여와 다양한 치료 프로그램 실시로 장애극복 및 완화 방법과 방향 모색
- 하위목표 1 : 10명 이내 1인의 전담 생활지도교사 배치로 정서지원과 사회적응력 훈련
- 하위목표 2 : 전문인력팀의 연계를 통한 주 단위, 각 주 1회의
놀이, 미술 음악, 체육, 사회적응훈련 영역의 치료프로그램 제공
4) 사업의 중요성 (문제 및 원인)
최근 장애아동의 특수교육 방향은 완전통합교육을 지향하고 있으며 그의 실천 방법중의 하나로 일반 학교내의 특수학급설치와 운영이 이루어지고 있다.

참고 자료

없음