교직리더십에 관해

소개글

교직에서 필요한 리더십에 관해 조사한 내용을 정리하여 보고한 것이다.

목차

1. 배경
2. 주요 관점
3. Datnow, 지역의 상황에 맞춰 개혁을 시행하기 위해 제시된 guidelines
4. 교사 리더십과 학교 개선
5. 변화 과정을 관리·시행하기 위한 역량 구축하기
6. Towards a new professionalism

본문내용

Chapter 14. 교사 리더십을 통한 학교 개선
(Improving schools through teacher leadership)
1. 배경
· 최근 1997년부터 2002년에 제시된 교사의 자질 향상 전략과 그 시작이 불가피한 한계에 부닥쳤으며 새로운 접근법이 요구되어야 한다는 일반적인 인식이 팽배해 있다.
· New American Schools(NAS)에서 학교 개선의 총체적 접근법을 개발하기 위해 1991년에 구상한 평가적 증거는, 단순히 교수·학습에 긍정적 영향을 미치기 위한 종합 개혁안을 대외적으로 추진하는 과정에서 발생하는 한계점에 초점을 맞추어왔다. 하지만, 미국과는 달리 영국에서는 대외적으로 고안된 학교 개선의 노력을 후원하는 데에 있어, 정부적 차원에서 거대한 투자는 없었다. 따라서 이러한 프로그램들의 효과성에 관한 경험적 증거는 제한적인 상태이다.
2. 주요 관점
· Datnow와 그 외 학자들 : ‘모든 변화는 지역적이다.’
☞ 어느 한 학교에서 개발된 학교 개선 전략의 모형들이 전적으로 다른 교사와 학생으로 구성된 학교에도 성공적으로 적용될 수는 없다.
☞ 현실적으로 학교 개혁에 있어 상황적 요소가 중요하다.
☞ 학교 개혁 전략은 종종 지역 상황적 요구, 한계 또는 차이에 의해 가변적으로 시행되어야 한다. 그것은 지역, 학교 그리고 교실 상황에 따라 매우 달라질 수 있다(Elmore and Sykes 1992.).
☞ 특정한 상황에서 특정한 유형의 학생이 있는 학교의 요구에 그 개혁이 적절했는지 아닌지가 종종 문제가 된다.

참고 자료

없음