뇌기반 교수학습 전략

소개글

`뇌기반 교수-학습 전략`이라는 책을 바탕으로 서본결을 갖춘 리포트입니다.

목차

1. 서론
읽기 전에
2. 본론
1) 학습자로서의 교사
2) 뇌 기반 학습
3) 뇌와 환경
4) 좌뇌형, 우뇌형 및 중뇌형
5) 다중지능
6) 정보처리이론
7) 학습양식
8) 정서적 뇌
9) 나선형 경로에 대한 종합적 고찰
3. 결론
읽고 난 뒤에

본문내용

3. 결론
읽고 난 뒤에

이 책을 접하고 나서 우리의 수업현장을 되돌아보게 되었다. 한마디로 이 책이 지향하고자 하는 바와 현장에서의 수업 모습은 상이하게 다름을 느낄 수 있었다.
학생들은 뇌 안에 있는 학습프로그램에 의해서 거의 본능적으로 학습하고 있다는 점이 이 책에서 전제하고 있는 부분이다. 이 전제점을 수업으로 이끌어 온다면 수업에서도 ‘뇌’에 대한 여러 가지 연구 결과를 토대로 계획을 짜고 실행에 옮겨야 함을 유추해 볼 수 있다.
그러나 수업현장에서 ‘뇌’에 대한 연구를 교사들이 고려하고 학생들도 파악하고 있는가하는 것이 우리 수업의 현 실정을 적나라하게 말해주고 있는 셈이다. 앞으로 좀 더 효율적인 수업이 되기 위해서는 교사들은 연구결과를 수용하고 뿐만 아니라 수업실제에 적용할 수 있어야겠다. 이 책에서 배운 듯이 뇌 기반 수업을 설계하고 실천으로 옮길 수 있어야 한다는 말이다. 모든 학생들이 학습할 수 있다는 점을 간과해서는 안 된다. 조금은 부진한 학생들에게도 학습하고 싶도록 격려해줄 수 있는 학습 기법을 교사들이 숙지하고 있어야 한다.

참고 자료

뇌기반 교수-학습전략. J. Diane Connell. 학지사. 2008