학습장애아동의 원인

소개글

학습장애 원인,정의, 출현율

목차

1. 개념 및 정의
2. 원인 및 출현율
3. 진단평가
4. 분류 및 특성
5. 발달특성
6. 교육및 지도

본문내용

- 학습장애는 학습,행동,대인관계등 다양한 문제를 나타내기 때문에 학습장애아를 발견해내는 것은 쉬운일이 아니다.
- 평균 혹은 높은 지능지수를 가지지만 실질적인 읽기, 쓰기에서는 실패하며, 가끔 복잡하고 어려운 것을 해내기도 하지만, 어떤 영역에서는 그 능력이 너무 떨어짐
- 학업상의 실패를 겪어 일반학급의 수업만으로는 아동이 갖고 있는 학습 잠재력에 도달할 수가 없다. 아동의 시행착오가 크면 클수록 학습장애아들은 더 많은 좌절감과 불행을 겪음.
1. 개념 및 정의
- 1963년 Samuel Kirk가 전통적인 장애범주에 속하지 않으면서 계속 학업에 실패하는 아동을 표현하기 위해 학습장애라 명명함.
- 1963년 이전까지는 의학적입장 : 뇌손상이 원인이라 생각함.
* 다양한 정의에 나타나는 학습장애 조건
- 중추신경계 기능장애, 즉 신경학적손상 혹은 차이로 인해 일어난다
- 뇌체계 특정부위의 손상이기보다 뇌와 지각적 역할의 차이 때문이다.
- 학습장애는 서로 다른 하귀영역들을 표현한 이질적 장애 집단이다.
- 학습장애는 학령기 뿐만 아니라 유아기, 성인기 생활에서도 관찰될 수 있다. (전생애에걸쳐 나타날 수 있다.)
- 학습장애는 개개인에게 내재적이며 근본적 손상은 중추신경계 손상으로 추정된다.
- 주원인이 개인의 내적문제로서 감각손상, 정신지체, 정서장애등에 의하지 않고 문화적차이, 심인성요인 등에 의하지 않으며, 발달연령과 능력수준에 적합한 학습경험을 하고서도 언어습득과 활용, 듣기와 듣고 이해하기, 쓰기, 읽기와 독해, 수학적계산과 수학적추론, 주의집중력, 기억, 사고, 협응력, 사회성및 정서적 성숙 등와 같은 영역에서 어려움을 겪고 있다.

참고 자료

없음