양성평등교육의 신화

소개글

한국은 세계 유래 없이 남녀에게 완전 평등한 선거권이 주어진 이후, 한국의 헌법, 교육법을 비롯 명문화된 공식문서들은 한결 같이 남성과 여성이 동등하게 교육을 받을 수 있는 권리를 명시하고 있다. 이렇듯 해방 후 남녀평등 이념의 수용으로 여성교육과 사회적 지위는 전통사회에서 보다 향상되었고 더 많은 여성들이 사회 활동에 참여하게 되었다.
교육기회의 평등이 법전화 된 이후 상당한 시간이 흐른 후에서야 남녀간 학교교육 기회의 불평등성은 해소되어 가고 있었다. 우리나라 남녀간 평균 교육년수를 살펴보면, 1960년에는 남성이 4.78년, 여성은 2.92년이었던 것이 2005년 남성은 12.0년 여성은 10.5년에 달한다. 아직 남녀간 격차가 존재하긴 하지만 45년간 남성의 교육년수는 7.22년, 여성은 7.58년 상승한 것으로 격차가 줄어들었음을 알 수 있다. 중학교 의무교육화 된 가운데, 고등학교 취학률도 여성은 90.5%, 남성은 85.7%로 여성이 더 높은 취학률을 가지고 있으며 일반계고 대학진학률도 여학생이 88.6%, 남학생은 87.2%를 기록하고 있다는 것을 보았을 때 여성의 교육기회확대는 남성과 거의 동등한 수준에 이르는 발전적 모습을 알 수 있다.

목차

1. 양성평등 교육의 신화

2. 이론적/경험적

3. 문제해결전략
(1) 개인
(2) 사회
(3) 교육

4. 요약 및 제언

본문내용

1. 양성평등 교육의 신화

한국은 세계 유래 없이 남녀에게 완전 평등한 선거권이 주어진 이후, 한국의 헌법, 교육법을 비롯 명문화된 공식문서들은 한결 같이 남성과 여성이 동등하게 교육을 받을 수 있는 권리를 명시하고 있다. 이렇듯 해방 후 남녀평등 이념의 수용으로 여성교육과 사회적 지위는 전통사회에서 보다 향상되었고 더 많은 여성들이 사회 활동에 참여하게 되었다.
교육기회의 평등이 법전화 된 이후 상당한 시간이 흐른 후에서야 남녀간 학교교육 기회의 불평등성은 해소되어 가고 있었다. 우리나라 남녀간 평균 교육년수를 살펴보면, 1960년에는 남성이 4.78년, 여성은 2.92년이었던 것이 2005년 남성은 12.0년 여성은 10.5년에 달한다. 아직 남녀간 격차가 존재하긴 하지만 45년간 남성의 교육년수는 7.22년, 여성은 7.58년 상승한 것으로 격차가 줄어들었음을 알 수 있다. 중학교 의무교육화 된 가운데, 고등학교 취학률도 여성은 90.5%, 남성은 85.7%로 여성이 더 높은 취학률을 가지고 있으며 일반계고 대학진학률도 여학생이 88.6%, 남학생은 87.2%를 기록하고 있다는 것을 보았을 때 여성의 교육기회확대는 남성과 거의 동등한 수준에 이르는 발전적 모습을 알 수 있다.
교육에서의 성평등은 그 내용적인 측면에서도 주목할 만한 성과를 창출했다. 7차례에 걸쳐 교육과정 및 교육내용이 개정되는 가운데 기술, 가정 등의 기존의 성별 분업에 대한 차별을 없애려 노력했고 교육현장에서 양성평등, 상호존중이란 의식형성에는 많은 개선이 있었다.
성차별극복이 교육적인 측면에서 표면적으로나마 이루어지고 있는 것 같아 보인다. 그러나 아직도 한국 사회에서 여성정치, 여성경제, 여성의식은 충분히 반영되어 있지 않고 실현되고 있지도 않다. 여성사회교육기관의 교육목표가 ‘여성의 사회참여’라고 명시되어 있음에도 불구하고 교육프로그램 중 절반에 가까운 47%가 취미, 교양이고 단지 26.8%만 직업기술교육으로 구성되어있다. 외부환경변화에 적극적으로 대응하지 않고 취미, 교양, 자원봉사정도로 소극적 참여로 한정하고 있다는 인식에서 기인한다.

참고 자료

없음