과학과교육 포트폴리오

소개글

1장 과학교육의 필요성
Bloom이 제시한 발문의 유형에 따라 다양한 발문
2장 오늘날의 과학교육 (과학학습 동기유발)
ARCS모형을 적용한 교수 학습지도안을 작성
3장 과학의 과정 (탐구중심 과학글쓰기)
4장 초등과학교육에서 구성주의 (개념변화 학습)
5장 탐구 (발견학습 모형)
6장 학습자의 개인차 - 비유활용 수업
7장 학습자의 개인차 - 발생학습모형
8장 초등 과학 교실 - 순환학습 모형
9장 읽기 쓰기 및 간학문적 측면 - 역할놀이, STS 학습 모형
10장 초등 과학과 기술 - ICT 활용 교육, 마인드 툴 프로그램
11장 초등 과학교육에서 개념도 - 유의미 학습이론의 교수 학습전략 : 개념도

목차

1장 과학교육의 필요성
Bloom이 제시한 발문의 유형에 따라 다양한 발문

2장 오늘날의 과학교육 (과학학습 동기유발)
ARCS모형을 적용한 교수 학습지도안을 작성

3장 과학의 과정 (탐구중심 과학글쓰기)

4장 초등과학교육에서 구성주의 (개념변화 학습)

5장 탐구 (발견학습 모형)

6장 학습자의 개인차 - 비유활용 수업

7장 학습자의 개인차 - 발생학습모형

8장 초등 과학 교실 - 순환학습 모형

9장 읽기 쓰기 및 간학문적 측면 - 역할놀이, STS 학습 모형

10장 초등 과학과 기술 - ICT 활용 교육, 마인드 툴 프로그램

11장 초등 과학교육에서 개념도 - 유의미 학습이론의 교수 학습전략 : 개념도

본문내용

1장 과학교육의 필요성

* 유능한 과학교사는 과학에 대해 어느 정도 알아야 하는가?
: 초등학교 과학 교사는 과학을 잘 가르치기 위해 광범위한 과학적 지식을 알아야 할 필요는 없다. 오히려 교사는 아이들이 어떻게 과학을 배우고 어떻게 가르칠 것인가를 알아야 한다. Yager, “교사가 학급 내에서 무엇을 어떻게 하느냐 하는 것이 교사가 알고 있는 지식이나 교육 과정보다 훨씬 더 중요하다.”

* 유능한 과학교사란?
: 구성주의관점에서는 어떤 현상에 대해 자신이 가지고 있는 기존의 생각에 의문을 가질 때 학습이 가장 잘 일어나므로 가장 좋은 교사는 학습자를 학습자가 가진 이해와 경험으로 쉽게 조화시킬 수 없는 새로운 경험들에 노출시킬 수 있는 사람이다.
: 옳다, 그르다. 를 밝히는 것이 중요한가? (아니다. - 고무 곰을 이용한 수업- 학생의 대답에 대한 근거를 알아내고 찾아내는 것이 더 중요함)
: 정해진 결과 확인이 아닌 스스로 의문을 갖고 관찰․ 예상․ 가설설정을 거치는 과학 탐구과정 기회를 주는 교사

* 과학의 목표
: 자연의 탐구를 통해 과학의 기본 개념을 이해, 실생활에 적용 (인지적 측면)
자연을 과학적으로 탐구하는 능력 육성, 실생활에 활용 (탐구과정 측면)
자연현상․ 과학학습에 흥미 갖고 문제를 과학적으로 해결하는 태도 육성 (정의적 측면)
과학이 기술발달과 사회발전에 미치는 영향 바르게 인식 (STS 측면)
: 과학적 기초 소양 교육 강화
: 창의적 신장을 위한 과학교육 강화
: 과학 탐구 활동 강조
: 과학 글쓰기 교육 강조

* 과학 탐구의 의미
: 과학 지식을 구성해 나가는 과정으로써, 기존의 지식과 과학의 과정 및 기능을 활용하여 새로운 지식을 쌓는 일련의 총체적인 활동

참고 자료

초등과학교육