지식중심 교육과정에 대한 고찰 (견해)

소개글

지식중심교육과정에 대한 저의 견해를 정리한 레포트입니다.
많은 도움이 되길 바랍니다.

목차

1.지식중심 교육과정 개관

2. 지식중심교육과정의 이론
-정신도야론
-지식구조론

3. 경험중심 교육과정에 대해

4. 실용주의 교육으로 치우친다면

5. 나의 견해

본문내용

저는 지금 사범대 수학교육과에 다니고 있습니다. 수학이라는 학문적 특성에 의해서 그런지, 경험 중심 교육과정보다는 지식 중심 교육과정에 더 집중이 간 것이 사실이었습니다. 저 역시 고 2때까지만 해도 수학을 그리 잘하는 학생이 아니었습니다. 그리고 수학을 너무너무 좋아한 학생은 아니었습니다. 그리고 수학을 왜 배우는 지 의문을 가지고 공부하기 싫어했던 학생이었죠. 그런데. 고 3때 수학선생님을 만나면서 수학이라는 학문의 즐거움을 알게 되고(특히, 수학문제를 자기 스스로 풀었을 때의 그 기쁨과, 거기에 주저하지 않고 다양한 방법으로 풀이를 탐구하는 그 과정에 있어서의 도전감) 그 선생님 덕분으로 저는 지금 수학교육과에 다니고 있는 것이죠. 그래서 저는, 경험중심교육과정의 중요성도 인정하지만, 교육의 근간으로써, 지식 중심 교육과정에 대하여 제 나름의 생각과 느낀 점을 서술하려고 합니다.


1.지식중심 교육과정 개관

희랍시대 이 후부터 1920-1930년대 까지 줄 곧 학교는 지식중심의 교육과정이었다는 것은 그만큼 학교교육의 그 근본이 지식탐구, 즉, 학문탐구라는 것을 무시할 수 없다는 것을 느꼈다. 중세기를 거쳐 르네상스 시기까지 7자유학과(문법, 논리학, 수사학, 대수학, 기하학, 천문학, 음악)나 인문교과는 자유교육(liberal education) 의 정신을 가르치는 특성을 지닌 다고 했다. 이 때 이 자유교육은 본질상 “돈벌이와 무관하게 그 자체를 목적으로 추구되는 교육, 인간을 기계적으로 만들지 않고 자유롭게 하는 교육, 지나치게 전문화됨이 없이 사물에 관한 폭넓은 이해를 발전시키는 교육” 이다. 사실 우리가 학교에서 배우는 교육 대부분 자체가, 돈벌이 그 자체가 목적이 아니라, 인간사고력과 탐구력의 증진을 목적을 두고 있음으로 지식중심 교육과정의 가장 큰 특징이자 강점이 아닐 수 없다. 하지만, 17세기 이후 지식중심교육과정은 경험적, 실용적 교육학자들에 의해 심한 비판을 받게 된다. 즉, 학교 교과의 가치를 판단하는 기준으로서 ‘실용적 가치’가 중요하게 고려된 것이다. 그런데 이는 종전의 학교 교육과정에 지식중심으로만 운영되었지, 다른 실용적 가치에 대한 언급이 없었기 때문이 라고 생각한다. 요컨대 실용적인 가치가 중요시되는 현대에 있어서도 7자유학과로부터 비롯된 지식중심의 교육과정은 계속 남아 있을 뿐만 아니라 일반적으로 인정된 규범적 지위, 즉 학교의 ‘기본 교과’(basics)로서의 지위를 누리고 있다. 이는 학교 교과의 가치 그 자체로서의 ‘지식중심’은 무시할 수 없는 부분이기 때문이라고 본다.

<중 략>

참고 자료

교육과정:이론과 실제 /한국교육과정학회 / 교육과학사 / 2002-05-20