한국어와 한국어교육 요약(이해파트)

소개글

한국어와 한국어교육 정리

목차

2. 한국어 듣기 교육
3. 한국어 읽기 교육

본문내용

외국어로서의 한국어 듣기는 학습자들에게 두려움을 많이 안겨주는 기능.
본질적으로 음성언어를 통해 이루어지는 활동이기 때문이다. 읽기의 경우는 독자가 의미를 이해하는 과정을 자율적으로 조절할 수 있다. 읽는 목적에 맞게 스스로 속도를 조절하며 읽을 수도 있고 이해가 어려운 부분을 다시 읽어 볼 수 있다.
2.1.2. 한국어 듣기 교육의 수준별 목표
토픽의 총괄 평가 기준과 등급별 평가 기준을 살펴보았을 때 듣기 교육의 수준별 목표
첫째, 학습자들이 들어야 하는 담화의 주제 측면 - 초급에서는 생존에 필요하거나 일상생활에 필요한 주제의 내용을 들을 수 있어야 하며 중급에서는 사회적이고 추상적인 주제
고급에서는 정치, 경제, 문화 등에 걸친 친숙하지 않은 전문적인 주제.
둘째, 담화의 유형 - 초급에서는 간단한 대화. 중급에서는 복잡한 대화, 인터뷰, 뉴스
고급에서는 정보 전달적인 기능을 하는 담화, 주례사, 추모사
셋째, 학습자들이 듣기를 통해 수행해야 하는 기능 - 초급에서는 음운을 식별, 간단한 대답. 중급에서는 내용을 파악하고 함축적 의미를 이해. 고급에서는 내용의 추론과 의도 파악
2.2. 한국어 듣기 교육의 내용
◆ 상향식 모형 - 듣기를 수행하는 청자가 언어의 작은 부분에 대한 인시에서 점차 단위를 확장시키면서 이해에 도달하는 모형. 소리를 인식 ->음운 식별-> 어휘-어절-문장-문단-전체단화의 순으로 이해가 이루어지는 것. 작은 부분에 대한 교육이 강조
◆ 하향식 모형 - 청자가 듣기를 수행하기 이전에 가지고 있던 보편적 기대나 배경지식의 역할을 강조. 의도하지 않아도 자신의 지식으로부터 듣기를 하게 됨. 듣기 이해에 있어 청자의 능동적인 활동이 결정적인 역할을 함. 배경지식(스키마)를 활성화하여 내용을 예측하거나 의미를 추론하는 활동에 초점을 맞춤.

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참고 자료

없음