유아교육과-영재 영유아 교육사업

소개글

유아교육과 아동복지 시간에 미혼모에 관해 배우는데요,
여러가지 논문자료와 책을 참고로 하여 작성한 레포트 입니다.
표와 그에 대한 분석 등 체계적이고 자세한 내용이 기록되어 있습니다.

목차

< 목 차 >
1.영재의 정의
2.영재의 특성
1)일반적 특성
2)정의적 특성
3.영재영유아교육사업
1)영재영유아교육사업의 정의
2)영재영유아교육사업의 의의
3)영재영유아교육사업의 방법
4)영재영유아교육과정의 운영
※외국의 영재영유아교육
4.영재영유아교육의 문제점
1)영재 영유아에게 발생가능한 문제점
2)영재 영유아교육 운영의 문제점
5.영재 영유아 교육의 개선방안
1)영재 영유아의 상담
2)영재 영유아 교육 운영의 개선방안
6.영재 영유아 교육의 전망
7.영재 영유아의 사례
8.영재 영유아 교육기관과 영재 교육 프로그램
9.관련기사
10. 토론
11.출처

본문내용

1.영재의 정의

▢영재아
어떤 활동 분야에서 탁원한 성취(또는 잠재적 소질)를 이룰 수 있는 선명한 가시적 재능을 가진 아동
▢영재성의 다양한 정의
(1)미국 연방정부 교육부의 정의
Marlad보고서(1978)에 의하면 “영재아란 뛰어난 능력을 갖고 있어서 훌륭한 성취를 보일 가능성이 있다고 판별된 아동으로서 그 자신과 사회에 기여하기 위하여 정규교육과정이 제공하는 것 이상의 변별적인 특별프로그램이나 도움을 필요로 하는 아동”이다.
(2)Renzulli의 정의
평균이상의 지적능력, 과제 집착력, 창의성을 영재 개념의 구성요소로 보고 세 요소가 모 두 중요하며 이들이 상호작용할 때만 창의적․ 생산적 성취가 이루어진다고 주장하였다.



(3)Tannenbaum의 심리사회적 정의
영재성이란 영원불변한 고정된 실체가 아니고 사회․환경적 요인 그리고 교육경험의 유무 에 따라 실현되기도 하고 사장될 수 있다. 영재성의 사회․심리적 측면을 강조해 일반지능, 특수한 재능, 환경적 요소, 비지적인 요소, 기회요소로 분류하였다.


(4)터만에 의한 정의
인간의 지능은 단일요소로 구성된다고 가정하여 지능검사에서 지능지수가 140이상인자 또는 동일 집단에서 상위 1%에 속한 자를 영재로 규정한다.
(5)스턴버그의 성공지능 이론에 입각한 정의
영재성은 세 가지 하위이론 즉, 분석적 영재성, 종합적 영재성, 현실적 영재성으로 구성
(6)우리나라 영재교육진흥법에서의 정의(2000년 1월 28일 제정, 공포)
"영재"라 함은 재능이 뛰어난 사람으로서 타고난 잠재력을 계발하기 위하여 특별한 교육 을 필요로 하는 자를 말한다.

참고 자료

▢참고문헌

<부교재>
․ 현대 영․유아복지론/이소희 외 6명
․ 유아영재의 판별, 교육, 운영방안 연구/(인천대학교) 한기순
<학회지>
아동학회지 제 26권 4호, 2005 - 영재와 학력우수 아동의 행동특성에 대한 교사의 지각
<논문>
․ 유아영재교육의 교수-학습방법 모색과 이론 모형 분석/이경란
․ 유아영재교육기관의 운영현황과 문제점/정성조
․ 영재유아교육의 실태와 유치원 교사의 인식연구/신명자
․ 유아-초등 영재교육제도의 국가간 비교연구/이상은
․ 유아영재교육의 문제점과 개선 방안 연구/박경희
․ 영재아 교육을 위한 프로젝트 접근법의 활용/김신곤․ 박충일

▢기타
․ http://cbs.thinkid.com
․ http://www.intelclass.com (CBS 영재교육 학술원)
․ http://www.i-learngifted.com (KAGE 영재교육학술원)
․ http://ksg.or.kr (한국영재학회)
․ SBC 뉴스추적 392회
․ 소년한국일보
․ 한겨레신문
․ 연합뉴스