[물레방아학습][물레방아학습 사례][물레방아학습 지도전략]물레방아학습의 목적, 물레방아학습의 필요성과 물레방아학습의 단계 및 물레방아학습의 사례로 본 물레방아학습의 지도전략, 물레방아학습 관련 시사점

소개글

물레방아학습의 목적, 물레방아학습의 필요성과 물레방아학습의 단계 및 물레방아학습의 사례로 본 물레방아학습의 지도전략 그리고 물레방아학습 관련 시사점 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 물레방아학습의 목적

Ⅲ. 물레방아학습의 필요성

Ⅳ. 물레방아학습의 단계
1. 마음 열기 단계
2. 물레방아 돌릴 준비 단계
3. 물레방아 돌리기 단계
4. 추억 만드는 단계
5. 보상과 축제의 단계

Ⅴ. 물레방아학습의 사례
1. 러그 미팅
2. 물레방아 돌리기
3. 추억 만들기
4. 보상과 축제의 시간

Ⅵ. 물레방아학습의 지도전략

Ⅶ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

교사는 아동의 속도차를 고려한 활동을 준비해 두어야 한다. 열린 교육은 학습자의 학습 속도와 학습 능력의 개인차를 존중하는 교육으로, 수업에서 학생들에게 부과되는 활동이 단계별로 제공되어야 한다고 본다. 그러나 이러한 열린 교육의 이념이 교실 현장에서는 학습속도가 늦은 아동을 배려하는 차원에서 제한적으로 실행되었다. 학습 속도가 빠른 아동에게 남은 수업 시간동안 할 거리를 제공하는 수준에서 단계별 활동이 제시되었다. 즉 수준별 학습으로 제시된 활동은 학습자의 학습 수준을 향상시키기 위한 것이기 보다는 교사가 학급을 통제하기 위한 것이었다.
열린 교육의 수업은 지루하지 않아야 한다. 열린 교육은 학습자의 내재적 흥미를 중시한다. 열린 교육을 실행하는 경우, 수업을 효과적으로 운영하는 것은 학급의 아동 모두가 흥미를 가지고 적극적으로 수업에 참여하게 하는 것이라고 본다. 따라서 학급의 아동들이 수업을 지루하게 생각하지 않도록 하기 위해 수업시간에 활용할 율동과 노래, 게임 등을 수업 준비 차원에서 따로 준비하고 있었다. 또한 다양한 기자재를 활용하여 수업이 지루하지 않게 하여야 한다. 이러한 게임, 노래, 기자재를 이용한 수업 진행은 열린 교육 연수에서 다루어지는 단골 연수 내용이다. 또한 교사는 아동을 조별로 지도한다. 열린 교육에서는 학습자의 학습속도, 관심, 흥미에 따라 학습자가 자율적으로 학습하는 개별화 교육을 강조한다. 그러나 한명의 교사가 40여명의 학생을 지도해야 하는 상황에서 교사는 학생을 개별로 지도하기보다는 조별로 지도한다.
이인효는 열린 교육을 “학습자의 학습속도와 관심에 있어서의 개인차를 존중하고, 내재적 흥미에 의해 자율적으로 학습해 나가도록 하기 위해 교육과정 편성 및 학습 집단 편성을 유연하게 운영하는 총체적 자율화 교육”으로 정의하였다. 열린 교육이 초등학교의 학교운영 목표가 되면 학교는 수업연구를 중시하는 방향으로 변화하며, 교사에게 수업을 자율적으로 구성할 수 있는 재량권을 준다. 그러나 과밀학급 문제나 열린 교육에 대한 교원재교육 등과 같은 선결 조건이 충족되지 못한 상태에서 급속하게 열린 교육이 확산되었기 때문에, 교사의 자율적인 수업 운영이 열린 교육의 핵심과제인 아동의 개별화, 개성화 교육으로 이어지

참고 자료

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조연순(1993) : 한국에서의 열린 교육 재 고려, 미간행
정문성·김동일(1998) : 열린 교육을 위한 협동학습 이론과 실제, 형설출판사