[성인학습법] 학습활동 9. 전문직 경력신장

목차

1. 전문직 경력신장에 대한 학습요약 및 통합
2. 간호전문직이나 임상적 탁월성으로 인한 개인적 만족감
3. 봉급인상과 승진기회
4. 전문직 단체가 규정한 전문직기준에 부합되는 간호사의 배출
5. 향후 5년 간의 전문직 신장계획의 개발

본문내용

학습활동 9.4. 전문직 경력신장에 대한 학습요약 및 통합

사회 경제의 발달과 교육수준의 향상으로 간호 대상자들의 질 높은 간호요구가 증가됨에 따라 간호분야도 점차 세분화되고 전문화되고 있다. 간호교육 또한 지식과 기술, 태도를 갖춘 간호전문인으로 기능할 수 있는 전문직 교육에 대해 초점을 맞추고 있다. 이러한 시대적 요구에 따라 3년제 졸업한 간호사들은 다양한 학사학위 취득방법을 통하여 개인적 ․ 사회적으로 직업만족을 높이며 높은 학위를 취득하고자 노력하고 있다.
특별히 RN-BSN에서 강조되는 교육내용은 비판적이며 논리적 사고방법, 문제해결과 대응능력, 의사결정방법, 간호의 과학적 접근, 인간관계와 의사 소통능력, 연구방법, 지도력, 가족과 지역사회이론 및 실무의 논술작성, 발표방법 등으로 과학적이며 논리적 사고틀에 의한 임상접근으로 전환할 수 있도록 돕는 것이다.(오가실, 1998) 이러한 교육내용을 통하여 RN-BSN은 어떠한 간호학위 취득과정보다 간호사의 전문적 자질․능력 함양을 돕고 있다.

9.4.1. 간호전문직이나 임상적 탁월성으로 인한 개인적 만족감

대부분의 3년제를 졸업한 간호사들은 전문직 자질함양과 질적 간호를 제공하고자 학사학위를 취득하고자 하며, RN-BSN과정 또한 이를 지향하며 교육하고 있다. 하지만 3년제를 졸업한 많은 임상간호사들이 일을 함과 동시에 1주일에 2번 학교를 오갈시간을 내기가 어렵다고들 이야기한다. 이를 이유로 임상간호사들은 계속교육에 대해 갈등을 겪고 있다. 재학생들에게도 임상과 학업을 병행하는 것에 체력적, 시간적 어려움을 겪고 있으며, 이는 임상에서 간호전문직으로서 역량을 드러내지 못하는 등 RN-BSN과정의 목적과 다르게 역효과를 낳기도 한다. 이미 미국에서는 원격화상교육이나 web을 기반으로 한 시간 ․ 공간적 제약이 없는 사이버 교육을 통한 교육이 진행되고 있음을 생각할 때, 우리나라의 RN-BSN과정에서도 도입을 고려해봐야 하겠다.

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참고 자료

간호전문직의 과제와 실천방향 (홍여신)
RN-BSN 과정 전후 학생들의 전문직 능력의 변화 (김희순, 2002)
간호학사 특별편입과정(RN-BSN)에 관한 요구조사 (박정숙, 1999)
간호학사학위특별과정(RN-BSN) 교육과정 평가연구 (안양희, 2000)
임상간호사의 간호전문직 태도와 직무만족에 관한 연구(이승희, 2001)