밀도 - 부피를 측정하는 방법에는 어떤 것이 있을까(학습지도안)

소개글

밀도 - 부피를 측정하는 방법에는 어떤 것이 있을까(학습지도안)

목차

<차 례>



Ⅰ. 과학과의 성격과 목표 ……………………………………… 2
1. 과학과의 성격
2. 과학과의 목표


Ⅱ. 교재관 ……………………………………………………… 3
1. 교재 및 단원명
2. 단원명
3. 단원 설정의 이유
4. 단원의 지도적 계통


Ⅲ. 학생관 ……………………………………………………… 4
1. 수업계획을 위한 설문조사


Ⅳ. 지도관 ……………………………………………………… 7
1. 지도상의 유의점
2. 단원의 수업목표
3. 단원의 지도계획
4. 모둠 구성 및 운영 방식


Ⅴ. 본시 학습 지도안 ………………………………………… 11
1. 본시 수업안
2. 탐구활동지
3. 진단평가
4. 형성평가
5. PPT 자료

본문내용

1. 본시 수업안
2. 탐구활동지
3. 진단평가
4. 형성평가
5. PPT 자료
과 학 과 수 업 안
대 단 원
Ⅱ. 물질의 특성
지도대상
수업장소
수업일시
지도교생
중 단 원
3. 밀도
8학년
2층 과학실
소 단 원
① 부피를 측정하는 방법에는 어떤 것이 있을까?
Ⅰ. 과학과의 성격과 목표
1. 과학과의 성격
국민공통 기본 교육과정의 ‘과학’은 3학년부터 10학년까지의 학생을 대상으로 하며, 국민의 기본적인 과학적 소양을 기르기 위하여 자연을 과학적으로 탐구하는 능력과 과학의 기본개념을 습득하고, 과학적인 태도를 기르기 위한 과목이다.
‘과학’의 내용은 에너지, 물질, 생명, 지구 등의 지식과 탐구 과정 및 탐구활동으로 구성한다. 과학지식의 각 분야는 다시 여러 개의 영역으로 구분하며 전 학년에 걸쳐서 연계성이 있도록 하며, 과학의 기본개념을 탐구과정과 탐구 활동을 통하여 체계적으로 학습하도록 구성한다.
‘과학’의 학습은 저학년에서는 자연에 대한 관찰과 경험을 통하여 자연에 친숙하게 하고, 학년이 올라감에 따라 점차적으로 과학의 개념 이해에 주안점을 주도록 한다. 또 환경과 실생활에 문제를 학습의 소재로 활용하고, 탐구활동을 통하여 생활주위에서 일어나는 문제를 스스로 발견하고 해결하려는 태도를 기르도록 한다.
심화보충과정의 학습은 학생의 능력과 요구에 따라 다양한 선택활동중심으로 실시하며, 학생 개개인의 자기 주도적인 학습 능력을 향상시키고, 과학적인 소질을 발현 할 수 있는 기회를 제공하도록 한다. 또 과학의 단편적인 지식 전달보다는 기본 개념을 유기적으로 통합적으로 이해하도록 하고, 창의성, 개방성, 객관성, 합리성, 협동심을 기르는데 유의한다.
2. 과학과의 목표
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참고 자료

없음