자기주도학습

소개글

교육학시간에 제출한 자기주도 학습에 관한 자료입니다.

목차

1. 자기주도학습의 정의 및 역사
2. 자기주도학습의 구성요인
3. 송인섭의 자기주도학습모형
4. 자기주도학습을 이끄는 방법
5. 자기주도학습을 통한 학업성취 향상
6.인재교육과 창의력 그리고 자기주도학습
《비평》

본문내용

1. 자기주도학습의 정의 및 역사
자기주도학습은 많은 학자들이 다양하게 정의를 내리고 있다. 학자들의 다양한 정의를 결론지으면 개별학습자가 스스로 자신의 학습에서 주도권을 갖고 자신의 학습요구를 진단하고 자신의 학습목표를 설정하며, 학습에 필요한 인적 ․ 물적 자원을 확보하고 적합한 학습전략을 선택 ․ 실행한 학습결과를 스스로 평가하는 과정과 활동을 통하여 학습의 극대화를 가져오게 하는 것이라 할 수 있다.
이러한 자기주도학습은 고대부터 존재해 왔다고 할 수 있다. 소크라테스, 플라톤, 아리스토텔레스 등과 같은 그리스 철학자가 대표적인 자기주도학습자라 할 수 있다.
오늘날에는 자기주도학습이 전세계적으로 평생교육과 자기학습의 중심개념으로 이론적인 영역에서 자리잡아 가고 있는 새로운 연구 분야며, 우리나라에서도 1990년대에 접어들면서 학교교육의 개혁을 위하여 의미 있고 시기적절한 대책의 하나로 평가되어 새 교육방법으로 논의되고 있다.
그리고 자기주도학습은 학업성취와 비교적 높은 관계를 맺고 있다. 다시 말해서 학업성적이 좋은 학생은 학업성적이 좋지 않은 학생보다 자기주도학습능력이 더 좋다고 결론을 내릴 수 있다. 21세기는 창의적이고 자율적인 인간상을 요구하고 있다. 단순히 무엇을 받아들이는 인간이 아니라 스스로 창의적인 무언가를 만들어 내는 자생자를 원하는 것이다. 이 시대가 요구하는 이런 능력을 갖춘 인간이 되기 위해서는 자기주도학습이 필요하다.

참고 자료

교육부, 제7차 교육과정 해설, 초등학교 교육과정 별책2, 1997
교육과학사, 초등학교 교육과정 해설 제 7차 교육과정, 1999
김경희, 열린사회를 위한 자기 주도적 학습, 교육월보, 통권 201호 ,1998