소개글
사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 의미와 필요성, 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 운영실제와 지도방법, 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 학습자료와 유의점, 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 내실화방안 분석
참고문헌
김만곤 외, 초등 사회과 교육, 서울 : 두산동아, 1999
조영달·강운선(1998), 사회과 수준별 교수-학습 자료 개발을 위한 수업방법 개선방안, 충남사회과교육연구회
차경수(1997), 현대의 사회과 교육, 서울 : 학문사
최용규(1998), 사회과 수준별 교육과정의 이해, 사회과 교육 31호
충청남도교육청(2001), 제7차교육과정 사회과 교수학습 지도자료, 한밭 인쇄사
한국교육과정평가원(1998), 사회과 수준별 교육과정 운영 방안 및 교수-학습 자료
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 의미
Ⅲ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 필요성
Ⅳ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 운영실제
1. 심화․보충 그룹 편성 및 운영
2. 평가
Ⅴ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 지도방법
1. 심화․보충형 수업 모형
1) 문제 파악 단계
2) 계획 수립 단계
3) 문제 해결 단계
4) 결과 정리 단계
2. 학습자 집단 편성
3. 심화․보충형 교수․학습 자료
1) 기본 학습지
2) 심화형 학습지
3) 보충형 학습지
4) 도움자료
Ⅵ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 학습자료
1. 수준별 학습 내용의 선정 기준
1) 기본 학습 내용
2) 심화 학습 내용
3) 보충 학습 내용
2. 수준별 학습자료의 의의
3. 학습자료의 수집 및 정리
1) 교사의 입장에서의 제작 기준
2) 학습자의 입장에서의 제작 기준
Ⅶ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 유의점
Ⅷ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 내실화 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
본문내용
Ⅰ. 서론
사회과의 ‘성격’에서는 학습 요소와 통합성에 대하여 다음과 같이 제시하였다. 사회과는 지리, 역사 및 제 사회 과학의 개념과 원리, 사회 제도와 기능, 사회 문제와 가치, 그리고 연구 방법과 절차에 관한 요소를 통합적으로 선정, 조직하여 사회 현상을 종합적으로 이해하고 탐구한다. 특히, 사회과에서는 우리의 삶의 터전인 국토의 이해를 바탕으로 우리 민족의 역사와 활동에 대한 종합적인 파악과 우리의 현실에 대한 역사적인 시각에서의 이해 및 한국인으로서의 민족적 정체성과 세계 시민으로서의 가치태도 등에 관한 요소를 중시한다.
사회과는 사회 과학을 비롯한 광범위한 분야의 자원으로부터 학습요소를 선정한다. 즉, 사회과는 지리학, 역사학, 정치학, 경제학, 사회학, 문화 인류학, 심리학, 철학 등에서 사회과 교육에 필요한 지식과 가치, 학습 방법과 절차, 학습 자료 등에 관한 요소를 선정하여 통합적으로 조직한다. 지식에 관한 요소로는 가 학문 분양의 개념과 원리, 사회 구성원에게 이해시켜야 할 사회 기능적 요소(제도 등), 미래에 대한 요소, 현대 사회 문제에 대한 논쟁점에 관한 것이다. 그리고 학습 방법과 절차적 요소는 여러 사회 과학의 연구 방법에 기초한 탐구 방법(예 : 야외 관찰, 사료 학습, 사례 학습)에 관한 요소를 비롯하여 사고 과정과 문제 해결 절차, 정보의 활용력, 의사 소통력 등을 들 수 있다. 또, 가치태도에 관한 요소로는 인권 존중, 자유, 평등, 사회 정의, 참여, 책임감, 의무, 협동, 충성심 등 사회생활 각 분야의 당위적 가치와 가치 갈등 요소가 포함된다. 이러한 요소들은 학문적 개념이나 생활 주제를 중심으로 통합되어 사회과 교육 내용의 체계를 이룬다.
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