학교 조직유형론 (교육행정학)

소개글

교육행정학시간에 썼던 레폿입니다.
A받은 좋은 자료입니다.

목차

제2절 조직유형론
1. Parsons의 사회적 기능 유형
2. Blau와 Scott의 1차적 수해자 유형
3. Carlson의 봉사조직 유형
4. Etzioni의 순응 유형

제3절 조직풍토론
1. Halpin과 Croft의 학교풍토론
2. Miles의 조직건강론
3. Willower 등의 학교풍토론

제4절 조직문화론
1. McGregor의 X-Y이론
2. Ouchi의 Z이론
3. Argyris의 미성숙-성숙이론
4. Sethia와 Glinow의 문화유형론
5. Steinhoff와 Owens의 학교문화 유형론

제5절 조직 성장·발전론
1. Greiner의 조직성장론
2. Steinhoff와 Owens의 조직발전론

제6절 조직갈등론
1. 갈등상황이란
2. 갈등의 순기능과 역기능
3.갈등의 과정
4. 갈등관리의 전략

제7절 학교조직의 특성
1. 전문적 관료제
2. 조직화된 무질서 조직
3. 이완조직
4. 이중조직

본문내용

제7절 학교조직의 특성

1. 전문적 관료제

관료제는 현대 행정조직의 가장 일반적인 조직 형태이다. 그러나 학교조직의 관료제는 구성원인 교사가 고도의 교육을 받은 전문가라는 점에서 다른 일반적인 관료제와 구별된다. 교사들은 독립적인 한정된 교실에서 각기 다른 배경의 학생을 가르치면서 상당한 자유재량권을 행사한다.
따라서 학교조직의 특성은 단순한 관료제만으로는 설명이 불가능하며, 관료제와 전문직제의 혼합적인 조직 형태로 전문적 관료제라고 설명하는 것이 바람직하다.

2. 조직화된 무질서 조직

학교는 무질서 속의 질서, 조직화된 무질서조직이라는 조직의 범주로 설명할 수 있는데 이 조직은 불분명한 목표, 불확실한 기술, 유동적인 참여를 특징으로 한다.
· 불분명한 목표 : 교육조직의 목표는 수시로 변하며 대립적인 목표도 상존가능하다.
· 불확실한 기술 : 교육조직에서는 많은 기술이 활용되지만 그 기술이 어떻게 학습자에게 영향을 미칠지에 대해서는 명확하게 말할 수 없다.
· 유동적 참여 : 학생들이 입학한 후 일정기간이 지나면 졸업하며 교사와 행정가도 때때로 이동한다.

3. 이완조직

이완이란 연결된 각 사건이 서로 대응되는 동시에 각각 자체의 정체성을 보존하면서 물리적, 논리적 독립성을 갖는 경우에 쓰인다. 고도로 구조화된 조직과는 달리 이완조직에서만 나타나는 몇 가지 특징은 다음과 같다.
· 환경 변화에 적응하기 위해 한 조직에서 이질적인 요소가 공존하는 것을 허용한다.
· 광범한 환경 변화에 대해 민감해여야 한다.

참고 자료

없음