국어어휘론, 어휘연구(중학교 국어 2학년 1학기 교과서에 나오는 동음이의어를 중심으로)

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<「국어 어휘론」 과제: 어휘집 만들기 >
- 중학교 국어 2학년 1학기 교과서에 나오는 동음이의어를 중심으로-
- 어휘집을 만들게 된 목적과 배경
교생 실습 때 수업 중의 일이었다.「기억 속의 들꽃」이라는 작품의 갈래에 대해 전후(戰後) 소설이라는 설명을 덧붙이는데, 대부분의 학생들이 전후(前後)로 이해를 해서 꽤나 길게 설명을 했었다. 이처럼 국어는 특히 한자어에 동음 이의어가 많아 학생들에게 혼동을 줄 가능성이 많은 것으로 보인다. 이런 생각은「글과 사전」이라는 단원의 수업으로 모둠별 사전 찾기 활동을 했을 때, 지문으로 제시한 내용 중 “㉠동해를 입는 일이 벌어졌다.”와 “국내 가요계에도 ㉢고무적인 일”에서 동해를 동쪽 바다로, 고무를 고무나무의 껍질에서 분비하는 액체를 응고시켜 만든 생고무를 주원료로 하는 물질로 뜻을 적은 모둠이 꽤 많았던 것을 보고 더 분명해졌다.
따라서, 이 어휘집은 중학교 2학년 1학기 국어 교과서에 나오는 어휘들을 분석하여 그 중 주로 한자어 동음이의어들의 뜻을 풀이 풀이는 연세 한국어 사전
(http://kordic.britannica.co.kr/sear_frame.asp?keyword=%20&keykind=all&sear_type=part)을 인용했다.
하고, 교과서에 사용된 용례를 같이 표기함으로써 학생들이 잘 모르는 낱말을 설명할 때 활용할 수 있도록 만들었다
- 말뭉치 구축 및 분석 과정
분석 대상으로 삼은 말뭉치는 중학교 국어 2학년 1학기 교과서와 교생 실습 때 받은 중학교 국어 2학년 1학기의 학습지를 바탕으로 만들었으며 총 57,787어절이었다. 이를 ‘깜짝새’ 프로그램을 통해 분석했을 때 단어의 종류수는 18,450어절이었고 가장 많이 등장한 단어는 475회(0.82) 등장한 ‘그’였다. 이처럼 분석된 자료를 바탕으로 동음이의어가 사용된 경우를 찾아내 아래와 같이 어휘 목록을 만들었다.
- 어휘집에 대한 일러두기
어휘집을 만들 때 예를 들어 사전(辭典), 사전(事前), 사전(事典)처럼 말뭉치에서 예문이 있는 경우는 말뭉치의 예문을 인용했지만, 말뭉치에 나오지 않는 사전(私田)의 풀이는〔참고〕 표시를 하고 연세 한국어 사전의 예문을 인용했다.

참고 자료

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