한국유아교육의변천과정고찰-0

소개글

서양의 많은 교육사상가들에 의해 오랜 시간에 걸쳐 체계적이고 구체적으로 전개된 서양의 유아교육에 비해, 우리나라의 유아교육은 진지하게 관심을 가지게 된지도 얼마 되지 않았고 유아교육에 대한 연구자가 늘어나고는 있지만 아직도 관심과 준비가 미흡한 상태이다. 또한 유아교육기관에서 서양의 유아교육이론을 받아들여 우리나라에 적용시키고 있는 실정이라, 서양의 이론을 받아들임에 있어 우리나라의 현실에 맞게 조금 수정하는 정도가 대부분이다. 하지만 우리나라는 현재 유아교육의 발전 단계에 있기 때문에, 앞으로 한국 유아교육에 대한 더욱 깊은 연구와 발전은 필연적인 것이라고 본다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전통 사회의 유아교육
Ⅲ. 초창기 유아교육 (1897～1945)
Ⅳ. 정부 수립 이후의 유아교육(1948～)
Ⅴ. 유치원 교육과정
Ⅵ. 오늘날의 유아교육
Ⅶ. 결론 : 한국 유아교육의 미래

본문내용

Ⅶ. 결론 : 한국 유아교육의 미래

현재 우리나라의 유아교육은 초창기에 비해 많은 발전을 거듭하였고, 앞으로도 쉼 없는 발전을 거쳐 그 자리를 더욱 확실히 할 것이라고 생각한다. 2004년 1월 29일에는 많은 사람들이 염원을 하고 제정을 촉구하였던, ‘유아교육법안’이 공포되어 한국 유아교육사에 큰 획을 긋게 되었다. 이 법안의 취지는 국가 인적자원 관리체제의기본 틀을 유아단계부터 체계화하고, 유아의 교육과 보호에 대한 공교육체제를 마련함으로써 유아의 균형적이고 조화로운 발달을 조장함과 아울러, 보호자의 사회․경제적 활동이 원활하게 이루어질 수 있도록 지원하기 위함이다. 또한 이번 법안에 명시되어 있듯이 ‘유아교육’의 ‘교육’이라는 용어에 이미 보호의 기능이 당연히 내포되어 있으므로 유아의 보호에 대한 규정을 별도로 둘 필요가 없다는 의식을 유아교육에도 심어주어, 현재 이원화 되어 있는 유아교육을 공교육으로 일원화시킬 수 있도록 하는 발판이 될 수 있을 것이다. 초등학교나 중․고등학교에서 말하는 ‘교육’이라는 용어에도 학생의 보호에 대한 내용이 포함되어 있을 것인데 굳이 명시하지 않아도 누구나 그렇게 생각하듯이, 이제는 유아교육이라는 말에도 교육과 보호의 기능이 함께 한다는 것을 인식하도록 유아교육에 대한 의식 변화가 있어야 할 것이다.
또한 아직도 유치원을 그저 유희의 장소로 생각하고 유치원 교사를 아이들에게 노래와 춤을 가르쳐 주는 사람 정도로 생각하는 사회의 편견을 바꾸도록 노력하고, 유아의 발달에 있어서 유아교육이 매우 중요한 것임을 알도록 해야 할 것이며, 교사도 더욱 전문성을 기를 수 있어야 할 것이다.
이제 점차 발전되는 단계에 있는 우리나라 유아교육이 앞으로 그 자리를 확고히 하기 위해서는, 유아교육도 한 인간을 위한 평생교육의 하나로 보도록 하는 인식이 필요할 것이다. 인간은 교육을 받음으로써 더욱 인간다워질 수 있는 것이다. 따라서 유아기의 교육도 인간으로서 받아야할 당연한 교육으로 인식될 수 있도록 사회적인 의식의 전환이 필요할 것이다.

참고 자료

교육인적자원부(1998). 유치원 교육 과정 해설. 대한 교과서.
김영옥 외(1995). 한국 현대 유아교육사. 양서원.
유안율(1997). 한국 전통사회의 유아교육. 서울대학교출판부.