고교평준화 제도에 대하여

소개글

고교 평준화 제도

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론1 : 고교평준화의 현황 및 실태 보고
Ⅲ. 본론2 : 고교평준화의 문제점
Ⅳ. 본론3 : 교육사회학적 접근
1. 평등화론
2. 불평등재생산론
3. 지위경쟁이론
Ⅴ. 본론4 : 대안 및 바람직한 해결 방향
Ⅵ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
1974년부터 실시되고 있는 고교평준화 제도는 암기식·주입식 입시 위주 교육의 폐단을 개선하고, 고등학교 간 학력차를 줄이는 한편, 대도시에 집중되는 일류 고등학교 현상의 폐단을 없앨 목적으로 처음 도입되었다. 즉, 비평준화로 인한 중학생들의 과중한 학습 부담, 명문 고등학교로 집중되는 입시경쟁의 과열과 그로 인한 학생들의 부담감, 인구의 도시집중 등을 막기 위해 도입된 제도인 것이다.
고교평준화는 애초에 고교 입시를 위한 과열 경쟁 해소, 평균 학력의 증가, 학교 시설의 향상, 재수생 감소를 비롯한 각종 사회문제 해소 등의 효과를 기대하여 도입되었으나, 고교교육의 하향 평준화, 교육의 질적 저하, 경쟁원리 말살, 우수학생들의 학습의욕 상실 등의 부작용 등이 나타나고 있는 실정이다. 이러한 부작용으로 인해 몇몇 지역에서는 아직 비평준화를 고집하고 있으며, 이미 고교평준화를 도입한 지역에서도 찬반 논쟁이 활발히 진행되고 있는 중이다. 따라서 이제부터 고교평준화의 실태와 문제점 등을 짚어보고 바람직한 개선 방안은 어떤 것들이 있는지 살펴보고자 한다.
Ⅱ. 본론1 : 고교평준화의 현황 및 실태 보고
1950년대 말 초등교육이 의무화됨에 따라 1960년대에 들어 초등학생 숫자가 늘어나자, 자연히 중학교 진학 경쟁이 치열해졌다. 이로 인한 중학생 증가는 다시 고교 진학 경쟁을 부추겼다. 세칭 일류 고등학교 진학 경쟁이 너무 격심하여 중학교 교육과정은 입시 위주로 파행적으로 운영되었다. 이에 따라 1974년부터 입시 과열을 막고자 고등학교 평준화정책이 추진되었다.
이로 인해 1974년 서울과 부산, 1975년에 대구, 인천, 광주에서부터 고교평준화가 도입되기 시작하여 1979년 대전, 전주, 마산, 청주, 수원, 춘천, 제주까지 확대되었다. 그러나 중학교와 달리 고등학교 평준화는 반발이 적지 않아, 1980년 중간규모의 도시 여덟 곳과 창원, 성남, 원주, 천안, 군산, 이리, 목포, 안동, 진주

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참고 자료

김송일(2003), "평준화정책의 가능성과 한계", 한국교육학연구 제 8권 제 2호.
이병환(2002), "고교 평준화 정책의 진단과 개선방안 모색", 교육학논총 제 23권 제 1호.
이철호(2000), "고교 평준화 논쟁".