교육과정의 사회적 성격과 이론

소개글

교육과정의 사회적 성격과 이론

목차

1) 교육과정사회학의 전개
1. 사회적 배경
2. 영국 교육학자들에 의한 문제인식
3. 미국 학자들에 의한 문제인식
2) 사회화와 표준교육과정이론
1. 사회화 기능
2. 경제체제 유지기능
3. 교육과정의 정치적 성격
3) 지배문화와 재생산이론
1. 지배문화
2. 문화 제국주의
3. 재생산이론

본문내용

1. 사회적 배경
교육사회학에 대한 지나친 거시적 수준의 분석
(기능이론, 갈등이론)
투입 - 산출 모형 (input - output)에 지나친 의존
→ 학교교육의 내적 과정에 무관심
→ 2차 세계대전 후 불평등 해소 위한 노력했지만 성과미비
2. 영국 교육학자들에 의한 문제인식
종래의 사회
70년대초
전통적 실증주의적, 계량적 방법
해석적 연구 방법
구조기능주의, 인구통계학적 방법
지식사회학, 현상학 등
단일한 사회 이론
다원적 연구 보험
지식 - 고정적, 불변적
지식 사회적 구성물 ( 영)
영(young)에 의한 문제제기
- 지식교육의 과정이 학교 밖의 권력구조와 어떤 관련이 있는가.
(무엇을 지식으로 보아야 하는지) 지식의 ‘계층화’와
사회적 계층화 사이의 관계 규명
지배적인 가치의 유형, 사회적 보상, 권력의 배분, 지식의 조직 사이의 관계 규명 가능이 과정에서 높은 성취를 나타내는 학생은 상류계급이므로 교육과정이 사회 계층유지에 깊이 관련되어있음을 알 수 있음.
이글스톤(Eggleston)에 의한 문제제기
기능주의적 관점에서 교육과정이
‘합의’된 것이라는 가정에 기초를 두고 지적
비판적 사회학자들: 교육과정을 결정하는 과정을
사회통제의 과정으로 간주
3. 미국 학자들에 의한 문제제기
; 사회의 전반적 민주화 담론과 교육과정 연구를 긴밀하게 연결.
애플(Apple)에 의한 문제제기
- 타일러(Tyler)의 전통적 교육과정이론 비판
학교 : 불평등한 경제구조와 관련되어 있는 특정 유형의
문화자본에 정당성 부여.
기술적 지식 → (자본주의, 효율성 강조)
이데올로기와 맥을 같이 하는 교과지식
애니언(Anyon)에 의한 문제제기
- 역사교과서 분석을 통한 편파적 교육내용의 선정을 확인.

참고 자료

없음