교육과정의사회적성격과이론

소개글

교육과정의 사회적 성격과 이론(1,2,3절)

목차

*개요
1. 교육과정사회학의 전개
1)사회적 배경
2)영국 교육학자들에 의한 문제인식
3)미국 학자들에 의한 문제인식
2.사회화와 표준교육과정이론
1)사회화 기능
2)경제체제 유지기능
3)교육과정의 정치적 성격
3. 지배문화와 재생산이론
1)지배문화
2)문화 제국주의
3)재생산이론

본문내용

- (무엇을 지식으로 보아야 하는지) 지식의 ‘계층화’와 사회적 계층화 사이의 관계 규명
=> 지배적인 가치의 유형, 사회적 보상, 권력의 배분, 지식의 조직사이의 관계 규명 가 능이 과정에서 높은 성취를 나타내는 학생은 상류계급이므로 교육과정이 사회 계층 유지에 깊이 관련되어있음을 알 수 있음.
이글스톤(Eggleston)에 의한 문제제기
- 기능주의적 관점에서 교육과정이 ‘합의’된 것이라는 가정에 기초를 두고 지적
- 비판적 사회학자들: 교육과정을 결정하는 과정을 사회통제의 과정으로 간주
3)미국 학자들에 의한 문제제기
; 사회의 전반적 민주화 담론과 교육과정 연구를 긴밀하게 연결.
애플(Apple)에 의한 문제제기
- 타일러(Tyler)의 전통적 교육과정이론 비판
- 학교 : 불평등한 경제구조와 관련되어 있는 특정 유형의 문화자본에 정당성 부여.
- ‘기술적 지식’=>(자본주의, 효율성 강조)이데올로기와 맥을 같이 하는 교과지식
애니언(Anyon)에 의한 문제제기
- 역사교과서 분석을 통한 편파적 교육내용의 선정을 확인.
2.사회화와 표준교육과정이론
1)사회화 기능
; 사회화란. 한 사회의 문화가 개인에게 내면화(internalization)되는 것
학교는 인위적이고 계획적인 사회화기관.
뒤르껨(Durkheim)
- 교육을 사회의 한 하위체계로 파악, 사회의 구성원을 그 사회의 적합한 존재로 만듦.

참고 자료

없음