한국 교육 불평등의 기원

소개글

사회문제 ,교육문제, 교육기회, 교육평등

목차

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 사회구조와 불평등
Ⅲ. 교사기대와 학업성취에의 불평등
Ⅳ. 우리나라의 교육불평등 문제
Ⅴ. 글을 마치며

본문내용

Ⅰ. 들어가며
오랜 세월, 교육은 인간을 계발하고 그 원동력으로 사회를 조화롭고 순기능적으로 발전하게 하는 기제로 생각되어 왔다. 사실 이러한 생각은 현재에도 다양한 비판과 회의가 공존하고 있을 뿐, 근본적으로는 변하지 않고 있다. 즉, 평등하고 더 나은 삶의 추구가 교육이라는 명제에 담겨있는 것이다.
이렇듯 사회라는 구조 내에서 교육이 변화와 발전의 촉진제 역할을 한다는 신념은 좀처럼 변하지 않고 있지만 사회와 학교제도 내에 산재한 많은 교육문제의 현실을 직면하게 될 때, 교육에 대한 비판과 대안은 불가피한 것이 된다.
이에, 교육에 의해 극복되지 못하고 있는 사회불평등 문제를 간단히 살펴보고 한국에서의 교육불평등은 어느것에 크게 기인하는지를 간단히 고찰해 보고자 한다.
Ⅱ. 사회구조와 불평등
콜맨(1966)은 ‘콜맨보고서’라는 연구를 통해 교육기회 균등에 대한 새로운 해석을 내렸다. 그는 교육불평등은 학교의 시설이나 교사의 질과 같은 것에서 연유되는 것이 아니라 학생의 사회경제적 배경에 의해 주로 좌우된다고 보고 학생의 사회경제적 배경에 따라 나타나는 투입변인의 차이를 극복할 수 있는 평등하고도 효율적인 학교에 관심을 두고 학교에서의 균등한 성적이 기회균등으로 해석되어야 한다고 주장한다. 그리고 그는 “교육기회의 평등은 단지 취학의 평등이 아니라 평등하게 효과적인 학교를 의미하는 것”이라고 말하고 있다.

참고 자료

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