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소개글

교수학습이론, 교수학습원리, 교수학습과정, 교수학습과정의 요소변인, 도덕과(도덕교육) 교수학습과정, 즐거운생활(즐거운생활교육) 교수학습과정 분석

목차

Ⅰ. 교수학습이론
1. 교수이론의 기능적 특성
2. 학습의욕
3. 지식이 구조와 형태
1) 교수이론
2) 지식
3) 지식의 표현 방법
4. 계열성
5. 강화 형태와 계획
1) Bruner
2) 결과에 대한 지식
3) 학습이나 문제해결 과정

Ⅱ. 교수학습원리
1. 자발성의 원리
1) 의미
2) 구현방법
2. 개별화의 원리
1) 의미
2) 구현방안
3. 사회화의 원리
1) 의미
2) 구현방안
4. 통합의 원리
1) 의미
2) 구현방안
5. 직관의 원리
1) 의미
2) 구현방안
6. 목적의 원리
7. 생활화의 원리
8. 과학성의 원리
9. 자연화의 원리
10. 기타의 원리

Ⅲ. 교수학습과정
1. 교수․학습의 과정
2. 기간변인
3. 수업모형의 특징
4. 수업단계 설정
1) 수업목표 설정
2) 출발점행동(=도입단계)
3) 수업절차
4) 성취도 평가

Ⅳ. 교수학습과정의 요소변인

Ⅴ. 도덕과(도덕교육) 교수학습과정
1. 도덕 교수학습의 일반적 절차
2. 통합적 접근을 취하는 도덕과 교수학습의 일반적 절차
1) 인지적 영역 중심(1차시)
2) 정의적 영역 중심(2차시)
3) 행동적 영역 중심(3차시)

Ⅵ. 즐거운생활(즐거운생활교육) 교수학습과정
1. 계획
2. 지도
1) 준비
2) 탐색
3) 활동
4) 정착 및 적용
3. 평가

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 교수학습이론

1. 교수이론의 기능적 특성

(1) 수업을 통해 달성하고자 하는 목표와 목표달성을 위한 조건 제공
(2) 수업 평가의 준거
(3) 여러 수업이론을 평가하거나 새로운 수업이론을 구성하는 기초자료 제공
cf. 학습이론 … 학습과정에서 나타나는 현상을 기술하거나 설명

2. 학습의욕

(1) 교수이론을 구성하는 요소
(2) 학습자의 학습의욕에 영향을 미치는 요인 → 문화적 요인, 동기요인, 개인적 요인
⇒ 개인적 요인은 문화적 요인에 비해 인지적 특징을 띤다.
(3) 교수이론 → 대안을 탐색하려는 의욕을 촉진․조절하는 방법 제시

※ 대안 탐색 과정
① 활성화 : 적절한 수준의 불확실성 제시가 필요
② 지속 : 학습자가 스스로 탐색한 대안으로부터 얻은 이익이 실패가 가져올 위험부담을 능가하는 한 계속됨
③ 방향 : 학습과제에 의해 달성되는 목적에 대한 인식과 그 목적달성에 있어서 검증 대안들의 관련성에 대한 지식에 의해 결정

3. 지식이 구조와 형태

1) 교수이론

학습자가 주어진 개념이나 지식체계를 쉽게 이해할 수 있도록 하기 위해 그것들을 구조화하여 최적구조를 구성하는 방법 제시

참고 자료

변영계 / 교수·학습 이론의 이해, 학지사, 1999
서강식 / 도덕·윤리과 교수-학습과정, 서울 : 양서원, 2000
전인국 / 교수-학습 효과를 높이기 위한 직접식 교수법 활용에 관한 연구, 한국교원연합회, 1985
편집부 지음 / 교수학습이론과 매체, 예하미디어, 2006
한국교육학술정보원 / ICT활용 교수·학습 과정안 자료집, 서울 : 방문사, 2001
황윤한 / 교수-학습 방법의 패러다임적 전환 모색: 객관주의 교육에서 구성주의 교육으로, 한국교육(한국교육개발원), 1996