사회구성주의 작문이론

소개글

사회구성주의 작문이론의 전반적인 개념, 특징, 기원, 형성과정과 작문교육과의 관계를 살펴본 리포트 입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론

1. 사회구성주의 작문이론
1) 사회구성주의 작문이론의 개념 및 특징
2) 사회구성주의 작문이론의 기원과 형성과정
3) 작문이론에서 사회구성주의의 위상

2. 사회구성주의 작문이론과 교육
1) 사회구성주의 작문이론의 한계와 교육적 시사점
2) 사회구성주의 작문이론과 교육과정
3) 사회구성주의 작문 이론의 실례

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론
작문 이론은 작문의 구성 요인과, 그 요인들의 관계 및 영향 요인에 대한 논리적 설명체계로 작문을 구성하고 있는 요인과 이들의 관계를 규명함으로써 작문의 본질과 성격을 밝히는 데 목적이 있다. 작문 구성요인에 대한 공통의 논의에 접근하면 대체적으로 필자, 예상독자, 텍스트로 합의하고 있다. 그리고 구성 요인간의 관계를 설명하는 방식의 차이에 따라 형식주의 작문이론, 인지주의 작문이론, 사회구성주의 작문이론의 보편적인 분류를 따른다.
사회구성주의 작문이론은 작문의 세 가지 구성요인 중 예상독자에 주목하는 이론으로 앞서 말한 이론들 중 비교적 최근의 이론에 해당한다. 우리나라에서는 교육과정이 개정됨에 따라 사회구성주의 작문이론이 작문 교육에 미치는 영향도 커지고 있다. 본 발표에서는 앞서 발표한 형식주의 작문이론, 인지주의 작문이론에 이어 사회구성주의 작문이론이란 무엇인지, 작문 교육에는 어떤 영향을 미치고 있는지 살펴보도록 하겠다.
Ⅱ. 본 론
1. 사회구성주의 작문이론
1) 사회구성주의 작문이론의 개념 및 특징
사회구성주의 작문 이론에서는 쓰기를 객관화된 지식을 실현하는 과정도, 순수하게 개인적인 의미 구성 과정도 아닌 담화 공동체 구성원들과의 상호작용을 통한 의미 구성 과정으로 본다. 필자는 사회·문화적 상황 맥락 안에서 담화 공동체 구성원들과 상호작용을 하면서 글을 쓰는 존재이며 이러한 필자가 생성해 낸 글은 필자 개인이 생성한 결과라기보다는 담화 공동체 안에서 교사나 동료와의 의미 협상을 통한 상호작용의 결과라고 본다.

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참고 자료

- 박태호,「사회구성주의 작문 교육 이론 연구」, 한글학회, 1996
- 박태호,「구성주의 패러다임의 측면에서 본 작문이론의 전개 동향 -인지구성주의 작문이론과 사회구성주의 작문이론을 중심으로-」, 한국교원대학교, 1999
- 손민호,「사회구성주의와 수업 연구의 방법론적 탐색」, 한국교육인류학회, 2004
- 박영민,「작문 교육 이론의 구성 요인과 과제」, 학습자중심교과교육학회, 2008
- 주재우,「사회구성주의 작문이론의 비판적 재검토」, 한국작문학회, 2010
- 이재승,「작문 이론의 변화와 작문 교육에서의 수용」, 한국어교육학회, 2010
- 최미숙 외,『국어 교육의 이해』, 사회평론, 2008