교과재량활동의 정의와 영역, 교과재량활동의 지침, 교과재량활동의 중요성, 교과재량활동의 기대효과, 교과재량활동의 문제점, 교과재량활동의 지도내용, 교과재량활동의 편성과 운영방법, 교과재량활동의 평가

소개글

교과재량활동의 정의와 영역, 교과재량활동의 지침, 교과재량활동의 중요성, 교과재량활동의 기대효과, 교과재량활동의 문제점, 교과재량활동의 지도내용, 교과재량활동의 편성과 운영방법, 교과재량활동의 평가 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교과재량활동의 정의와 영역
1. 교과재량활동
2. 선택과목학습
3. 국민 공통기본교과의 심화․보충학습

Ⅲ. 교과재량활동의 지침

Ⅳ. 교과재량활동의 중요성
1. 학생들의 다양한 욕구․흥미․적성을 수용하기 위한 것이다
2. 학교 교육에 대한 사회적 요구를 수용하기 위한 것이다
3. 학교의 독특한 문화 풍토에 따른 특색 있는 학교로 바꾸어 나가기 위한 것이다
4. 교육 과정에 대한 교사의 전문성을 발휘하기 위한 것이다
5. 교육 내용에 대한 학생의 선택권을 확대하기 위한 것이다
6. 학생들의 직접적인 체험 활동이 이루어지도록 하기 위한 것이다
7. 학생의 자기주도적인 학습 능력을 신장시키기 위한 것이다
8. 교과서 중심의 교육 체제를 탈피하기 위한 것이다

Ⅴ. 교과재량활동의 기대효과

Ⅵ. 교과재량활동의 문제점
1. 교과재량활동 과목개설․운영방법과 지도교사 배정방식의 문제점
2. 선택과목학습의 과목 선택권 확보에 문제점
3. 심화․보충 교과재량활동의 학습방법과 학습내용에 대한 문제점
4. 교육과정에서의 재량활동 도입과 편성 상의 문제점

Ⅶ. 교과재량활동의 지도내용

Ⅷ. 교과재량활동의 편성과 운영방법
1. 편성
2. 운영
1) 선택 교과
2) 국민 공통 기본 교과의 심화․보충 학습

Ⅸ. 교과재량활동의 평가
1. 각 영역 활동이 지닌 특성을 살려 평가한다
2. 종합적으로 파악해서 평가한다
3. 다양한 평가 방법을 활용한다
4. 학습 활동 과정 평가를 실시한다
5. 다양한 방법을 활용하여 평가를 실시한다

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
재량활동은 교과 재량활동과 창의적 재량활동으로 크게 그 영역을 나누고 있다. 그러나 이와 같은 영역 설정은 잘못 이해될 수가 있다. 그것은 교과재량활동과 창의적 재량활동을 대등 구조로 이분화시킴으로써 얼핏 보면 ‘교과’는 창의성’과는 거리가 먼, 즉 기존의 학문 내용을 여과 없이 가르치고 배우기만 하면 된다는 인식을 줄 수 있다는 점이다.
그러나 이와 같은 영역 설정은 재량활동이 교과와 특별활동의 전 영역을 포괄하고 있는 점을 감안해 볼 때, 단지 이들을 표현상으로 구분하기 위한 것이지 내용상의 대립적인 영역 구분은 아니다. 그러므로 실제로 일선 학교에서는 이와 같은 구분에 너무 얽매이지 않고 융통성 있게 편성운영하는 지혜가 필요하다.
재량활동이 교과 재량활동과 창의적 재량활동으로 나누어졌다고 해서 창의성 신장은 교과와는 다른 특별한 교육 활동 영역이라는 인식을 가질 필요는 없을 것이다. 충실한 교과 교육 없이 창의성이 저절로 길러질 수 없다는 전제에서 볼 때, 창의성은 학교 교육의 전 과정, 즉 교과, 재량활동, 특별활동 전반을 통하여 길러져야 할 방법상의 문제이지 영역 구분상의 문제는 아닌 것이다.
창의적 재량활동의 하위 활동 영역도 같은 맥락에서 이해되어야 한다. 창의적 재량활동이라는 이름 아래 범 교과 학습과 자기 주도적 학습이라는 상호 조응하지 않는 하위 영역을 제시하여 놓음으로써, 교사들은 교과와는 무언가 다른 독특하고 창의적인 교육을 실시해야 한다는 중압감을 가질 수 있고, 특히 범 교과 학습과 자기 주도적 학습을 상호 이질적인 성격으로 파악하는 등 개념 이해에 혼란을 겪고 있는 실정이다.

참고 자료

◇ 교육부(1997), 초․중등학교 교육과정
◇ 노선미(2002), 과학과에서의 교과 재량활동에 관한 연구-중학교 생물부분을 중심으로, 경희대학교 교육대학원 석사학위논문
◇ 대전광역시 서부교육청(1999), 초등학교 재량 활동 편성·운영의 실제
◇ 유광찬(2001), 특별활동 및 재량활동, 서울 : 교육과학사
◇ 한국교육과정평가원 연구개발자료(1998), 초등학교 재량활동 운영자료집
◇ 함평초등학교(2000), 창의적 재량활동 교육과정 편성·운영에 의한 자기 주도적 학습 능력 신장