[교원정보소양인증제]교원정보소양인증제의 등급, 교원정보소양인증제의 필요성, 교원정보소양인증제의 내용, 교원정보소양인증제의 평가 방안, 향후 교원정보소양인증제의 방향, 교원정보소양인증제 관련 제언

소개글

교원정보소양인증제의 등급, 교원정보소양인증제의 필요성, 교원정보소양인증제의 내용, 교원정보소양인증제의 평가 방안, 향후 교원정보소양인증제의 방향, 교원정보소양인증제 관련 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교원정보소양인증제의 등급
1. 9급
2. 8급
3. 7급
4. 6급
5. 5급
6. 4급
7. 3급
8. 2급
9. 1급

Ⅲ. 교원정보소양인증제의 필요성

Ⅳ. 교원정보소양인증제의 내용
1. 인증 대상자
1) 대상자
2) 용어 정의
2. 수행 기관
3. 인증 범위 및 방법
1) 인증 범위
2) 인증 방법
4. 인증 결과 기록 및 관리
5. 인증 결과 활용
1) 결과 활용 방안
2) 유인가 제공
6. 시험 인증 방법 및 절차
1) 시험 방법
2) 시험 절차

Ⅴ. 교원정보소양인증제의 평가 방안
1. 평가 도구 및 방법
2. 평가 횟수
3. 평가 절차
1) 시험 안내
2) 원서 접수
3) 수험료
4) 시험 실시
5) 시험 장소의 시설·설비
6) 결과 처리 및 통보
4. 인증서 교부
5. 인증 결과 관리
6. 인증 유효기간

Ⅵ. 향후 교원정보소양인증제의 방향

Ⅶ. 교원정보소양인증제 관련 제언

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
글을 모르는 사람이 선생노릇을 한다면 개가 들어도 웃을 소리다. 그러나 컴퓨터를 모르는 사람은 아직도 선생노릇을 하고 있다. 아직 우리네 학교에는 소수의 선생님들이 컴맹이거나, 준컴맹수준에 머무르고 있다. 이 말은 결국 우리나라의 학교에서 학생들에게 컴퓨터조작능력을 길러준다는 것은 현재로서는 거의 불가능하다는 것이다.
참으로 답답한 노릇이다. 말로는 세계화니, 국제화시대에 대비하는 교육을 강조하고, 앞으로의 세상은 정보화시대이므로 그에 상응한 교육을 해야 한다고 떠벌리지만 막상 학교교육의 내용이나 방법은 구태의연하다.
모든 면에서 선진대열에 진입하고 있다고 자화자찬하지만 아직도 교육만은 후진국을 벗어나지 못하고 있는 것이 우리네 현실이다. 가장 앞서가야 할 교사양성기관에서조차 예비교사들을 위한 컴퓨터교육은 부실하기 그지없다. 가까운 일본만 하더라도 이미 십년 전부터 초등학교 교실에서 컴퓨터를 이용한 수업이 보편화되었고, 컴퓨터는 가장 중요한 학습보조수단으로 활용되고 있다. 그렇지만 우리는 아직 낡은 컴퓨터가 먼지 쌓인 채 흉물스럽게 공간만 차지하고 있다. 컴퓨터 자체도 고물이지만 그나마도 다룰 줄 아는 교사들이 별로 없다. 대부분의 교사들이 컴맹 상태를 벗어나지 못하고 있으니 통탄할 일이 아닐 수 없다. 이제라도 서둘러 교사들부터 컴맹 상태를 벗어나게 하지 않으면 안 된다.

참고 자료

▷ 김경동 외(1998), 정보 사회의 이해, 나남출판사
▷ 백영균 외(1997), 교원 정보소양 인증 방안 구상을 위한 세미나 보고서, 제 1 주제 교육대학의 교원 정보소양 추진 현황 및 발전 과제 1, 연구자료 RM97-4
▷ 방명숙(1997), 교원 정보소양 체계화 연구, 멀티미디어교육지원센터
▷ 손병길 외(1998), 교육정보화 기자재 활용 실태 및 교원 의견 조사 결과 보고(미출판물), 멀티미디어교육지원센터
▷ 조정우 외3(1997), 초·중등 교원을 위한 정보소양 안내서, 멀티미디어교육지원센터
▷ 정광훈(1999), 정보소양 학습과 기능적 수준의 메타인지와의 관련성에 대한 연구, 한양대학교 석사학위 청구논문