[재량활동교육과정]재량활동 정의, 재량활동 필요성, 재량활동 특징, 재량활동 목적, 재량활동 변인, 재량활동 지도내용, 재량활동 지도사례, 재량활동의 운영방법, 재량활동의 학습성과, 재량활동 관련 제언 분석

소개글

재량활동의 정의, 재량활동의 필요성, 재량활동의 특징, 재량활동의 목적, 재량활동의 변인, 재량활동의 지도내용, 재량활동의 지도사례, 재량활동의 운영방법, 재량활동의 학습성과, 재량활동 관련 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 재량활동의 정의와 필요성

Ⅲ. 재량활동의 특징

Ⅳ. 재량활동의 목적

Ⅴ. 재량활동의 변인
1. 상황변인
1) 여건
2) 요구
2. 내용 변인
1) 교과 재량활동
2) 창의적 재량활동
3. 방법 변인
1) 시간 배당
2) 학습 방법
3) 집단 편성
4) 시간 운영
5) 장소 설정
6) 사용 교재
7) 지도 교사
8) 학생선택권

Ⅵ. 재량활동의 지도내용
1. 인성교육
2. 창의성 ․ 자기주도적학습
3. 정보통신기술

Ⅶ. 재량활동의 지도사례
1. 제재명
2. 제재의 개관
3. 제재의 목표
4. 지도 계획
5. 지도상의 유의점
6. 평가
1) 평가의 방향
2) 평가의 방법

Ⅷ. 재량활동의 운영방법
1. 편성
2. 운영
3. 평가

Ⅸ. 재량활동의 학습성과

Ⅹ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
제7차 교육과정의 ‘재량 활동’은 제6차 교육과정의 ‘학교 재량 시간’에서 그 뿌리를 찾을 수 있다. 제6차 교육과정에서는 3학년부터 6학년까지 연간 최소 34시간 이상의 ‘학교 재량 시간’을 설정함으로써 지역 및 학교 실정에 따라 나름대로 특색 있는 교육 활동을 전개하여 창의성과 자율성을 발휘할 수 있는 길을 열어 주었다.
그러나 초등학교 3학년부터 영어 교과를 연차적으로 지도함으로써 ‘학교 재량 시간’은 영어 교과에 흡수되었고, 사실상 유명무실하게 운영되었다.
이로써, 중앙으로부터 지역으로의 권한 위임을 통한 자율과 분권의 원리, 즉 국가 교육과정 기준에 유연성을 부여함으로써 단위 학교 교육과정 운영의 융통성과 창의성을 발휘할 수 있도록 하는 시대적 변화에 부응하지 못하게 된 것이다.
그리하여 제7차 교육과정에서는 교육과정의 편제를 교과, 재량 활동, 특별 활동으로 나누어 교육과정상에 재량 활동을 도입하고, 수업 시수와 적용되는 학교급, 활동 내용과 범위를 대폭적으로 확대하였다.
제7차 교육과정에서의 ‘재량 활동’의 전면 확대는 무엇보다 학생의 자기 주도적 학습 능력의 신장과 학교 교육과정 편성운영에 있어서의 학교와 교사의 자율성 및 학생의 선택권 부여라는 보다 발전된 모습을 갖는다. ‘재량 활동’은 제7차 교육과정에서 추구하고 있는 ‘자율과 창의에 바탕을 둔 학생 중심 교육 과정 편성운영’의 실현을 극대화 할 수 있는 영역이다. 이를 효율적으로 운영함으로써 제7차 교육과정에서 추구하는 인간상과 교육과정의 기본 정신을 구현할 수 있을 것이다.
Ⅱ. 재량활동의 정의와 필요성

참고 자료

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서울 장위 초등학교, 자기 주도적 학습력 신장을 위한 재량 활동 교육 과정 편성·운영, 교
육부 지정 연구 학교 연구 보고서, 1998
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