[초등 실과교육]초등학교 실과교과(실과교육)의 위상과 목표, 초등학교 실과교과(실과교육)의 현황, 초등학교 실과교과(실과교육)의 실습중심, 멀티미디어활용학습, 초등학교 실과교과의 연구사례와 제언 분석

소개글

초등학교 실과교과(실과교육)의 위상과 목표, 초등학교 실과교과(실과교육)의 현황, 초등학교 실과교과(실과교육)의 실습중심, 멀티미디어활용학습, 초등학교 실과교과의 연구사례와 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 위상
1. 실과는 중심과목이다
2. 초등교과의 중심이 실과라는 뜻이다

Ⅲ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 목표

Ⅳ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 현황

Ⅴ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 실습중심학습

Ⅵ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 멀티미디어활용학습

Ⅶ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 연구사례

Ⅷ. 초등학교 실과교과(실과교육) 관련 제언

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

실과교육은 어떠한 기술이나 기능만을 가르치는 것이 아니라, 우리 주변에서 일어나고 있는 일에 대한 이해력을 기르고, 그 일을 해결해 나가는 방법을 찾아서 그 일을 수행하기 위한 기초 기능과 태도를 길러 주는 교육이다.
즉, 인간으로서 살아가는 데 필요한 일에 대한 문제들을 학생의 발달 수준에 맞게 선정하여, 그 일을 해결해 나가는 과정에서 일에 대한 능력을 길러 준다고 볼 수 있다.
실과교육의 본질은 학생에게 스스로 일을 해결할 수 있는 능력을 길러 주고, 나아가 다른 사람과의 협동을 통해 큰 목적을 해결할 수 있도록 독립적인 기능을 길러 주는 것이라고 볼 수 있다.
실과적 기능은 하나의 요소 기능으로서만 존재하는 것이 아니라. 일의 계획에서부터 과정을 거쳐 마무리와 뒷정리까지를 말한다. 그러기 위해서는 세 가지 측면에서 실과 교육의 본질을 생각해 볼 수 있다. 첫째는 목표적 측면에서 본 실과는 노작 경험을 통해 사고의 구체화와 이에 따른 창의성을 증진시키고, 개인의 소질 개발뿐 아니라 건전한 생활 태도를 익힘으로써 실생활에 대비하며, 사회 발전을 꾀하는 데 그 목표가 있다고 할 수 있다. 둘째는 학습 대상 측면에서 보면, 가정 생활의 가치와 인간관계, 생활 영위에 필요한 여러 가지 일, 산업 사회 및 직업에 관한 폭넓은 지식과 정보, 그리고 그 일을 수행할 수 있는 기능이 실과의 대상이라 할 수 있다. 셋째는 학습 방법 측면에서 실과는 생활에서 부딪치는 기본적인 문제의 해결을 학습 활동의 주축으로 경험과 실천을 통해 학습 내용을 습득하고 생활에 적용하는 방법을 추구한다.
따라서 실과교육은 학생들의 신변에서 문제점을 찾고, 그 문제의 해결 방법을 고안하며, 노작 활동과 실천을 통해 직접 경험함으로써 일을 해결하는 능력과 태도를 정착시키는 것이다.

참고 자료

교육부(1997), 초등학교 교육과정 해설
교육부(2001), 초등학교 교육과정 해설, 서울 : 대한교과서 주식회사
교육부(1997), 실과 기술·가정 교육 과정, 교육부고시
윤인경(1997), 제7차 실과 교육과정 각론 개정 연구, 한국교원대학교 실과 교육과정 개정 연구위원회
허향자(1996), 초등학교 실과 교육과정 운영의 지역화에 관한 연구, 한국교원대 대학원 석사학위논문
한국 교육 과정 평가원 (2000), 초등학교 실과 교육과정해설, 대한 교과서 주식회사